语文人教版九年级上册望江南

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1、双语学校初中部九年级年级语文学科教案总第课时课题《词五首》（1）主备人参备人时间教学目标知识与技能1、在诵读中了解古人的伤感情怀。2、能背诵和默写词五首，赏析词中重点句子。　过程与方法情感与价值体会词所表达的思想感情。教学重点　　同目标2、3教学难点同目标2教学过程（通案）师生活动个性添加激情导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习两首首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。1．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。2．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。3．学生结合

2、注释，译读全诗。教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。一、资料助读：词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。也叫长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。二、学习《望江南》资料链接：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。后世就将他们称为“花间派”。思考：1．“梳洗罢”这三个字能

3、揭示出这位女子的什么心态？她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。2、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。3、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。4、从这首词中你认为她等了多长时间？从“斜晖”可以看出她等了一天。5、你认为白频洲会是一个什么地方，等到最后词人的心情怎样？白频洲有可能是她和爱人分手的地方。“肠断”，绝望。6、小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写

4、到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”绝望。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。三、学习《武陵春》，思考：资料链接：李清照，南宋女词人。号易安居士。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。1、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？梳洗罢，是一种

5、信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。2、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。3、怎样理解词的最后两句？运用夸张和比喻，化虚为实，把看不见的、没有重量的愁说成连船都载不动，写的具体可感，非常形象地表现了忧愁之深、之重。实为写愁的千古佳句。4、你还知道哪些写愁绪的诗句？成果展示：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。－－李白问君能有几多愁

6、，恰似一江春水向东流。－－李煜5、本词是如何抒发词人的感情的？作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。四、课堂小结：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下堂课我们将体会一下豪放派的作品风格。板书设计教学反思