语文苏教版八年级下册《让人物形象立起来》教学设计

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1、《让人物形象立起来》教案学科语文姓名熊雁教学内容分析写作是语文教学中的重要组成部分，在考试中也占有很大的分值比重。就初中的写作教学而言，教会学生如何写好记叙文是一个基本的目标。而在一篇记叙文中，人物形象常常扮演着核心角色，他关乎整篇文章情节的推进，主旨的表达。因此，教会学生如何将事件中的人物形象写得立体丰满，就成为了非常有价值的教学内容。学情分析初二学生在初一写作训练的基础上，能够将一件事情完整、流畅的进行表达，具备了基本的叙事能力。但是从进入初二后的几次作文来看，我班级的大部分学生仍然习惯于平铺直叙的表

2、达，缺乏聚焦人物形象的意识，也尚未具备将人物写得立体丰满的能力。因此，通过专题教学教会学生把人物写得立体丰满的方法，对于我班学生写作能力的提升具有实际意义。教学目标教学目标：1、能对经多次修改的片段进行比较阅读，分析每一次修改的作用。2、能从比较和分析中探究出把人物写得立体丰满的方法。3、能运用这些方法修改另一个片段。教学重点：探究并运用把人物写得立体丰满的方法。教学过程流程图：形象对比，引入课题引入课题明确目标，交代规则独立学习，探究方法小组合作，班级交流展示作品，互相点评学以致用，当堂写作环节具体过程

3、设计意图形象对比引入课题1、PPT展示游戏人物马里奥的平面图片。2、展示马里奥的实物玩具。3、让学生选择自己喜欢哪一个马里奥，说明原因。4、从学生的选择中引出立体丰满的人物形象要比平面的人物形象更能吸引读者的兴趣这一话题，引入本课课题。用学生熟知的游戏人物导入，尽快激起学生的学习兴趣；拿平面的马里奥和立体的马里奥对比，让学生直观的感受到本节课的学习内容。明确目标交代规则PPT出示本节课的学习目标：1、能对经多次修改的片段进行比较阅读，分析每一次修改的作用。2、能从比较和分析中探究出把人物写得立体丰满的方法

4、。3、能运用这些方法修改另一个片段。PPT出示本节课的学习规则：1、本节课的每个任务有不同的分值，各小组每个人必须做到认真学习，有序讨论，积极发言，才有机会获得加分。2、得分最高的小组有权利请老师帮他们实现一个新年愿望。让学生明确这节课要学什么，以什么形式学，并利用加分、奖励的方式调动学生的积极性。独立学习探究方法1、学生独立阅读经过多次修改的片段，按要求在学案上作批注和记录。（4分钟）A、B层要求：画出每次修改稿和上一稿不同的地方；结合主旨、具体内容分析每一次修改的作用；从每一次修改中探究所运用的方法。

5、C、D层要求：画出每次一修改稿和上一稿不同的地方；从每一次修改中探究所运用的方法。让学生通过独立学习获得思考空间，为组内交流合作作好准备。小组合作班级交流1、组内交流学习成果（4分钟）PPT出示讨论要求：D层同学向大家指出每一稿改动的地方C层同学分析每次修改的作用B层同学介绍从中发现的写作方法A层同学倾听每个人的发言，及时补充完善每一个人都根据讨论及时修改自己学案上的批注和记录，组内确定发言人。2、班级内展示学习成果展示内容一：分析每一次修改的作用。（每分析一处修改内容满分2分）要求：依据主旨、结合具体的

6、修改内容分析。明确：围绕父爱这一主旨，说清每次修改能更好的表现一位期待见到儿子的父亲形象。通过组内交流实现思维碰撞，从而提升每个组每个人的学习效果。也视学生程度的差异提出不同的学习要求，保证每个人获得与自己水平相对应的提升。展示内容二：总结探究出的把人物写得立体丰满的方法。（每探究出一个方法3分）要求：表述准确、简要。明确：（1）多角度的描写人物（动作、语言、神态、外貌、心理）；（2）运用有特殊表达效果的词语、修辞；（3）借助环境描写烘托人物形象。学以致用当堂写作1、给学生一个平铺直叙的片段，运用前一环节

7、探究出的方法进行修改。（8分钟）A、B层要求：用到3种方法，100字左右。C、D层要求：可以只用2种方法，80字左右。检测前一环节的学习效果，在运用中化理论为实践，实现能力的又一次提升。展示作品互相点评1、组内展示每个人的作品，互相点评。（机动环节，如果时间不够直接进入班级展示环节）要求：按照D、C、B、A的顺序展示。点评标准：用到几种方法，是否有助于表现人物形象和主旨。2、班级内展示各层次同学作品，互相点评，打分。（满分5分，每用到一种方法加1分，能有助于表现人物形象和主旨加1分，其他亮点加1分）（附加

8、分：C、D层同学如果也能用到3种方法，加2分。）3、教师总结明确：其实能把人物形象写得立体丰满的方法还有很多种，让我们把今天作为起点，在今后的写作中继续探究！展示学习效果，让学生在互相点评的过程中强化对各种方法的理解。布置作业运用今天学到的方法，修改本次月考作文中写人的内容。板书设计设计思路：体现课堂主要教学内容和思路，突出重点。多角度描写炼词语，用修辞借助环境立体人物平面人物教学反思实施下来，大部分学生能够参与进来，成为课堂