语文苏教版八年级下册人物形象分析

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1、《小说之人物形象分析》教学设计常熟市杨园中学朱秋菊教学目标：1、回顾并把握小说中描写人物形象的方法及其作用。2、运用所学，分析小说中的人物形象。3、在写作中，运用人物描写方法。教学重点和难点：1、学会分析小说中的人物形象。2、学会在写作中运用人物描写方法。教学安排：一课时教学过程：一、导入同学们，我们通过以前的学习知道小说这种文体最主要的是什么？（刻画人物形象）那刻画人物形象有哪些方法？二、“回顾篇”以第四单元所学为例，把握小说中描写人物的方法及其作用1、从分析人物的正面描写入手。正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、神态、动作、语言、

2、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。A、外貌描写它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以"形"来传"神"，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。例如：《孔乙己》中的两次外貌描写：第一次“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破……”；第二次“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”脸色由“青白”变为“黑而且瘦”，身材由“很高大”变成“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”，衣服由“长衫”变成“破夹袄”

3、。这一切表明孔乙己无力维持他读书人的架势，其遭遇悲惨至极。B、神态描写神态描写专指脸部表情，可以刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，活现人物，反映人物的命运。例如：《孔乙己》中孔乙己被嘲笑时的表现：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道……”描写孔乙己又羞又恼的神态，体现了他在旁人有根有据的取笑前羞愧难当，又死要面子，准备争辩的心理。C、语言描写描写人物的语言（包括对话），能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。例如：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时

4、说的话：“不多了，我已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。D、动作描写描写人物的动作、行为和举止，展示人物精神面貌，直接体现人物性格。例如：《范进中举》中当范进送给胡屠户六两多银子时，胡屠户的表现：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”“攥”“舒”“缩”“揣”四个动作写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。E、心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，

5、它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。例如：《范进中举》中范进无钱去参加乡试，问胡屠户借钱却被骂后的表现：“辞了丈人回来，自心里想：‘宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？’”这对范进的心理描写，表现出范进对功名的追求是如痴如迷。2.从侧面描写人物入手。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。例如：《口技》中表演进入高潮时听众的强烈反应：“于是宾客无不变色离席，奋

6、袖出臂，两股战战，几欲先走。”“离席”“奋袖出臂”“两股战战”写惊慌的动作；“变色”写惊惧的神色；“几欲先走”写惊恐的心理。这从侧面烘托了口技表演者技艺的高超。3.从细节描写入手。细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一个特点等用特定镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人，如睹其物”。运用细节描写可以起到烘托环境气氛，刻画人物性格，揭示主题思想的作用。例如：《孔乙己》中“排出九文大钱”表现出孔乙己在被短衣帮嘲笑之后，用以炫耀自己，回击短衣帮的动作，表现了他迂腐、死要面子的性格特点。《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫穿

7、、脱军大衣的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。三、“实践篇”根据刚才所学，我们来看冯骥才的一篇小说《快手刘》，分析一下其中的人物形象。1、在文中圈画出描写快收刘的语句，看一下这些语句分别采用哪种描写方法？分别起何作用？例：a、外貌描写（节④、⑦）前者写出了快手刘正值壮年，身强体健，手灵活敏捷；后者写出了他年老力衰，手不再灵动，暗示记忆不如从前了。b、语言描写（节③“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”节⑩“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”）都表现

8、了快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。c、动作描写（节③）可见快手刘手脚灵活快捷，动作娴熟，技艺的高超。d、神态描写（节③）表现对自己技术的信任，表演成功后的得意。2、第③