语文苏教版八年级下册《合理运用描写》

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1、自由写作——《合理运用描写》教学设计学校银川三中教师姓名何晓玲版本苏教版学科语文授课年级八年级章节名称《合理运用描写》计划学时1课时学习内容分析中学语文课标中明确地规定：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增强学生创造性表达、展示交流与相互评改的机会。”依据苏教版八年级（下）义务教育课程标准第四单元教学要求，重在培养学生的描写能力。恰当地运用多媒体手段，不仅能丰富学生对描写的间接感知，理解描写方法，还能激发学生的写作兴趣，有效开发学生的写作潜能。学情分析1、学生的作文总给人乏味、空洞的

2、感觉，叙述代替描写,忽略细节，欠缺多角度，舍弃描写对象的个性特征，从而使描写的对象平面化、抽象化、平淡化，这也是中学生写作的一大弊端，并呈现出常态。2、学生不会用形象的渗透着情感的语言，对人物、事件、环境进行描写。基于对上面的认识：运用多媒体手段，以“片段作文”为突破口，让学生的认知在具体感知的基础上，通过理性思考，总结描写方法，循序渐进地培养学生的描写能力。教学目标（知识、技能、情感价值观）1、知识（1）学习合理运用描写的方法。（2）了解文章细节的重要性，充实文章内容。2、能力（1）锻炼语言表达能力、训练思维、

3、启迪想象，提高学生对生活的感受能力和认识能力。（2）以“片段作文”为突破口，提高学生描写能力，写出高质量的文章。3、情感、价值观（1）以“我”手抒“我”情。（2）增强审美感知素养，提高学生的欣赏水平。教学重点及解决措施1、学习合理运用描写方法。2、以“片段作文”为突破口，提高学生描写能力，写出高质量的文章。教学难点及解决措施了解文章细节的重要性，充实文章内容。教学设计思路1、运用综合教学方法，把阅读、观察、写作融为一体，整合成“合理运用描写”训练三部曲。在作文教学中揭示描写写作知识的发生过程，让学生体验“合理运用

4、描写”的思维过程，从而使学生在教学中得到“合理运用描写”的思路训练。在培养学生掌握描写写作技巧的同时，增强审美感知素养，提高学生的欣赏水平，从而提高学生写作的综合能力，写出高质量的文章。2、整个教学过程可设计为：在阅读训练中给学生以情感体验，领略描写写作知识的内涵，培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的功能，总结出各种“合理运用描写”的写作知识；运用阅读环节总结出“合理运用描写”的方法，进行创造性的表达，力求写出形象、生动、新颖的作品。3、在教学手段上充分发掘课程资料，运用多媒体教学手段，优化作文课堂教学。依据的理

5、论1、《义务教育阶段初中语文教学标准》。2、《初中作文写作词典》。3、皮亚杰的认知发展理论。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果描写使学生对写作手法——描写有一个初步的认识。写人写事都离不开描写。描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象。播放、浏览使用PPT，直接入题，能为新课的学习营造了一个良好的情境。描写方法举例说明如何用好描写方法。1、为什么要强调“描写”。2、怎样处理“描写”。播放、浏览使用PPT、MP3、gif、jpg、word格式等，使学生由浅入深地认识到

6、“描写”方法的类型及用法。总结明确描写方法要点及作用1、描写方法（1）动作描写要细致分解。（2）语言描写要插入动作神态。（3）写外貌要融入情节，体现个性。（4）景物要层次清晰、角度多样。2、描写方式的作用——生动、形象。播放、浏览通过使用PPT，归纳描写方法要点及作用，使学生有一个完整而清晰的印象，便于学生记忆，形象地认识描写方式在记叙文中的作用。教学过程教学环节教学内容资源、媒体运用教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课PPT、jpg格式1、我们都学过日本著名的现小说家川端康成写的一篇短篇小说1、思考

7、、回答。1、温故知新。用PPT《父母的心》，文中那一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的凄美故事。让我们印象深刻，让我们深感共鸣。为什么能扣动读者的情弦呢？想一想：作者在刻画人物时运用了什么手法？点拨：作者运用了语言、动作、神态描写。写人写事都离不开它（描写）。2、今天，我们这堂作文课学习的内容是《合理运用描写》，请看学习目标。2、齐读“学习目标”。、jpm格式，出示思考内容。此文本学生学过，回答较容易、轻松。直接入题，能为新课的学习营造了一个良好的情境。2、用PPT出示课题、学习目标，学

8、生加深印象。（二）为什么要强调描写PPT、MP3格式、gif格式、jpg格式1、举例说明描写。下面我们通过几个例子来理解这个问题。（1）姑姑的脸上布满皱纹——她很苍老，脸上似乎布满了公路。（2）昨天化学测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。（3）1、讨论、交流，各抒己见。1、用PPT、jpm格式展示例文，由浅入深，使学