语文苏教版八年级下册花儿为什么这样红

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1、课题花儿为什么这样红第1课时执教日期4月9学习目标1、知识与能力掌握基础知识，了解花红的原因。2、过程与方法阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。3、情感价值观认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。重点难点1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用2、课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的

2、事理有一定的深度。课前准备多媒体方法运用师生活动复备设计本课时目标1、课文基础知识的学习。2、学习事理说明文的要相关知识。3、培养默读能力，能勾画出文章的重点。4、理清文章的说明顺序、进一步掌握说明方法。教学流程一、组织教学1、课前按4－5人/组分好组，确定组长二、、导入新课（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花

3、儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）三、说明文的相关知识四、自主学习（一）作者的相关知识（见课件）（二）课文内容的学习活动一、师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？4．文章是按什么顺序来加以说明的？5．本文采用了哪些说明方法？试举例。四、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班

4、上讨论研究小组解决不了的问题。五、反馈交流1．给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)三棱(léng)镜　裸(luǒ)子　虞(yú)美人　蕊(ruǐ)(然后齐读)2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)还可以进

5、行拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”说明文三要素,常见的说明方法。等，）（指名让学生再举例。）3．划分文章层次，理清结构。明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)作者在课文中七次

6、用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩4．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)5、

7、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序（1）自主完成，完成后小组交流。(2)小组代表交流发言。明确：七、拓展训练根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）八、布置作业完成思考与练习一、二板书设计花儿为什么这样红贾祖璋设疑——解释——总结内在原因:3—8自然段从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点等角度说明“花儿为什么这样红”。外部原因：9---10自然段从自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这

8、样红”。教学后记再次复备教《花儿为什么这样红》，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，读――悟――疑，从整体来解读。关注“学生以什么方式学”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，教学不是设环设扣引学生入瓮，而是让学生自主阅读、自我发现，这对学生来说是快乐的事，对我而言