语文苏教版八年级下册素材

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1、课题：《我们的知识是有限的》授课时间：主备人：刘良美课型：新授审核人：审批人：导学案部分教学活动思路【学习目标】1.学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 2.明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。【学习重、难点】1.学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。2.把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法【学法指导】自读课文，了解文中所举事例的具体内容，分析重点语句并体会其作用，理解作者想要说明的事理。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字

2、词。 啁啾(    )（   ）喈喈(    )  翌日(  )毋宁(    )(   )  宽宥(    )   窒息(   )yǐng（）慧yì（）断jiǒng（）然不同牛dú（）匣子()惊è（）门枢()sì（）后2.你能根据上下文，说说下列词语的意思吗？优柔寡断：茫昧：聊以自娱：窒息：3.文中列举了“那个人”发现了哪些乐音，原理是什么，他有什么反应？请填下表。说明中心发现的乐音发声的原理反应 我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘。鸟儿的叫声借气发声 惊异 牧童的笛声 ∕   ∕   ∕

3、  ∕ ∕     ∕ 4.把你所了解的伽利略介绍给同学。5.通过预习，你还有什么不理解的地方请大胆地提出来。二、课堂助学1．导入新课。由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。”2.简介作者。3.出示学习目标。4.展示自主学习成果。5．整体感知（1）本文说明的中心是什么？我们的知识是有限的，应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。（2）细读课文，概括各段大意。第一段：写作者的一个重

4、要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心)第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心)6．合作探究（1）文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚语吗？知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比。一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴

5、而谦逊的。——别林斯基 思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫妄自尊大只不过是无知的假面具而已。——伏尔泰满桶水不响,半桶水叮当——中国谚语（2）为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？ 事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。（3）第

6、二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。（4）这个人发现的发声现象有哪些？是什么原理？他的反应怎样？（交流预习导学第3题）（5）除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还知道哪些发声现象？风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音……7．说明知识探究（1）第二部分的说明顺序能否调换，为什么？不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物

7、的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又愈感无知的过程。（2）行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描绘“笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。（3）除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

8、8．小结本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。三、课堂巩固从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分