语文苏教版八年级下册素材资源活动

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1、记叙中不妨有点议论和抒情【习作巡诊】读懂那些牵挂沈奕妗①每个人的生命都源于母亲，人的一生就是载着母亲的那份牵挂走向远方，领略更为广阔的风景……②外婆常说，当我还在天上游荡时，是母亲把我送入人间，用无限精力、心血孕育了我，所以我才能享受到今天这个美好的世界。儿时懵懂的我点了点头，心中对母亲产生感激，但却不能明白母亲在这个过程中付出的所有。③记得上幼儿园时候，每次放学，我总是在茫茫人海中一眼认出母亲，高兴地朝着她跑去。寒风中的母亲会立刻给我递上手套，帮我戴上耳麦。我拉着母亲的手向前走去，并不能体会刚才母亲伸长脖子，忍受寒风侵袭的焦急心态。上小

2、学了，爸爸每天都很忙，每次都是母亲送我来到学校，我总是抱怨着为什么别人都是爸爸送来，而我却永远是妈妈接送我。那时候我从来转过身来看看身后的风景……④时光的溪流来到现在，母亲仍是以往那个“牵挂者”。⑤上了初中，我去市里面读书，每个星期只能回一次家，有时候心里不免有些抱怨，为什么我要住校。每次回到家，把沉重的书包放下，在月亮的伴随下奋笔疾书，周围只有时钟运动的声音。在忙碌中，我冷落了母亲……当桌上的作业一本本减少，我放下手中的笔，释然般靠在椅背上，却从未回头看看背后的风景。当坐着最后一班公交车回到学校时，总是“例行公事”的说一句：“妈妈，我回

3、学校去了”，却忽略了妈妈眼中的牵挂。⑥现在，我终于明白，母亲对我有太多的牵挂，对我有着深深的感情，可是我总忽略了。愿我们在不断前行中，多停下来感受下母亲对我们的牵挂。课前导学：叙述是我们最常用的表达方式，跟日常饮食中的主食差不多。不过写作毕竟不能“只靠吃米活着”，还要有抒情和议论点缀其间，才能为文章增色，深化文章的意蕴。这就好比吃饭不仅要有主食，还得有菜肴和调料，这样才会有色香味俱全的大餐。在以“读懂那些牵挂”为题的作文中，沈奕妗同学的这篇习作表现出母亲对孩子的牵挂和情义，也写出了读懂牵挂的意义，但是文章还不算是一篇佳作，同学们知道症结在

4、哪里吗？【病理透视】1.师生初诊：学生们汇报课前“初诊”的意见李星月：“我觉得沈奕妗虽然读懂了母亲的牵挂和深情，但是我们却没有受到太强烈的感染和震撼。”雍老师：“还有哪些同学和李星月有着相同感受的，请举手！”（20多个）雍老师：“那么，我们帮沈奕妗同学解决下这个问题：是什么原因导致记叙的事情不能打动我们读者之心呢？”张盛：“读懂，是一种心灵深处的深深的懂得，我觉得他没有把这个‘懂’体现好。”朱家怡：“缺乏了一些打动人心的句子。”蒋成龙：“老师，我发现第3段和第5段后面，明明可以在叙述的基础上加入抒情和议论的，但是作者第3段后没有加，第5段

5、后面，也就是第6段的抒情议论味道太淡。”雍老师：“同学们说的都很好。这是一篇表达自己对他人牵挂之情的理解的文章，如果没有深刻的理解，就不能写透一个‘懂’字，没有读懂，怎么给他人带来深思和共鸣呢？我们要想让这个文章能引起别人的深思和共鸣，该怎么办呢？”朱麟娇：“可以穿插一些抒情和议论。”雍老师：“对，抒情和议论，是深化文章主题的非常重要的表达方式。抒情与议论的恰当运用，可以让文章感人和深刻。”【诊疗方案】雍老师汇总了大家对朱家怡同学作文的修改方案：1.在记叙中，学会不失时机地抒情。2.在记叙中，学会恰到好处地议论。全班根据以上方案分成二组，

6、进入写作状态。【手到病除】15分钟后，学生们的作品展示交流。组一：在记叙中学会抒情上了幼儿园，我不懂什么是牵挂。只知道每次放学，我总是在茫茫人海中一眼认出母亲，高兴地朝着她跑去。寒风中的母亲会立刻给我递上手套，戴上耳麦，把她手里的那个盖子都生锈的水果罐头杯子塞在我手里，但是它是暖暖的，那时我还好奇着如此寒冷的天气为什么水没有冷却呢。我拉着母亲的手向前走去，并不能体会刚才母亲伸长脖子，忍受寒风侵袭的焦急心态。母亲仍旧和我向前走，望着我，脸上洋溢着喜悦与幸福。寒风将落叶拂到一处，母亲的牵挂铺成延伸的小路，我在这条路上挥撒天真……（钱筱萌）上了

7、初中，我去市里面读书，每个星期只能回一次家。回到家，把沉重的书包放下，在月亮的伴随下奋笔疾书，周围只有时钟运动的声音。在忙碌中，我冷落了母亲……当桌上的作业一本本减少，我放下手中的笔，释然般靠在椅背上。蓦然回首，竟发现母亲倚在门上，手中端着热牛奶，望着灯光下母亲安静的面孔，皱纹已爬上了她的额头，母亲注视着我，那样的眼神，那样的牵挂，如晨曦第一缕阳光对大地的爱抚，如窗外如水的月色对黑夜的温柔，永远伴随着我。当坐着最后一班公交车回到学校时，打开保温盒，里装的满满的茶叶蛋，淡淡茶香，热气腾腾，我的眼睛也模糊了。（周泽楷）师生点评雍老师：“同学们

8、，这二位同学的修改文和原文有什么区别吗？”徐蓉：“他们在原文记叙上，补了一些细节，多了很多抒情的语言。”雍老师：“很好，前后对比，我们发现钱筱萌的修改多了‘把她手里的那个盖子都生锈的水果罐头杯