十一 沙漠里的奇怪现象

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1、八年级下学期语文集体备课教学设计第十一课主备：单永锋沙漠里的奇怪现象教学目标：1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象；2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释；3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。教学重点难点：1．从科学的角度来认识一切怪异现象。2．文章语言准确生动，可读性强。学情分析：本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方

2、法。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象；2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。一、情境导入沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探寻一下沙漠的奥秘。二、展示预习1．注音或填字：玄奘（）戈壁（）蔚（）蓝海市（）楼摩（）擦凹（）形干zào（）渴不可（）chuō（）穿汪洋万（）2．作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。

3、著作有《物候学》《竺可桢文集》等。3．说明文知识复习：1）分类－事理、事物本文属于事理说明文（科学小品）。2）常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等。3）常用说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。三、速读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路（先概括每节段意再归类）明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。顺序：逻辑顺序四、细读课文，理解内容阅读第1、2、3节思考1．沙漠里可怕的景象具体表现有哪些

4、？2．古人为何觉得它觉得可怕？（结合课文和自己的理解）明确：因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。简要归纳原因（1人少，2条件差）。3．课文为何不一开始就介绍沙漠里的奇怪现象，而从古人对沙漠的恐惧入手？明确：集中体现了古人对沙漠的认识和感情，让读者触目惊心，激起探求欲望，引出下文4．第2节首句和末句的作用分别是什么？明确：首句承上启下；末句启人深思五、小结这节课讲了古人深入沙漠时觉得它可怕及其原因，如何科学解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因，下节课学习。第二课时教学目标：1．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来

5、作出正确的解释；2．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。一、复习导入1．说明文知识2．课文从古人对沙漠的认识说起，这样写有何作用？二、精读课文理解内容第4、5段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？阅读第4、5节，自读课文，学生分组讨论思考：（1）两段文字说明的中心分别是什么（2）“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）（3） 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。（4）“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么？（5）“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？（6） 

6、简要概括“鸣沙”现象的表现？（7） 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。（8）为了科学的说明“鸣沙”现象，作者用了哪些说明方法？请举例。（9）通过这段说明，作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？（10）“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么？明确：（1）沙漠中“魔鬼的海”现象及原因；沙漠中的“鸣沙”现象及原因（2）略（3）贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，使人们产生错觉，就变得像湖面了。（4）不完全相同。“魔鬼的海”是贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上；而海市蜃楼：上面的气温比下面高，

7、远处地面的景象倒映在空中。（5）承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。（6）在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。（7）沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。（8）举例子、打比方，作诠释。（9）沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。（10）不能，因为成因还未形成共识，有待进一步探索，删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。三、拓展探究，激发情感从报刊杂志、电视或