语文苏教版八年级下册16 孔乙己

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1、教案孔乙己鲁迅安阳市龙安区马投涧镇第二中学赵春海孔乙己鲁迅教学目标：（一）知识与能力   1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。   2．体会小说精巧含蓄的布局。 （二） 过程与方法1．通过人物的外貌、语言、动作描写，深刻揭示人物的思想性格。   2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。   3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 （三） 情感态度与价值观   了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点：1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点：结合

2、时代背景，深层领会小说的思想意义。教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入（多媒体展示孔乙己画像）新文化运动是中国空前的思想解放运动，抨击了封建制度。伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《孔乙己》就是一篇新文化运动的战斗檄文。鲁迅（1881—1936），伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”的影响，后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，作品有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等。（板书文题、作者)2.质疑自探（1）理解、积累“阔

3、绰、羼、蘸、服辩”等词语。（2）鲁智深、武松、孙悟空、猪八戒、关羽、张飞等人物形象栩栩如生这是小说这种文学体裁的主要目的，而故事情节、环境描写是服务于人物形象的。人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素。今天，我们通过这一节课，从总体上把握《孔乙己》这篇小说，大家从以上三个方面读课文思考问题。二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①故事情节的序幕、开端、发展、高潮结局在文中是如何体现的？②环境描写分为几种？在文中是如何体现的？起何作用？③人物的刻画运用到了什么方法？起何作用？2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位

4、组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1.展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2.释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。并提出以下参考意见：①故事情节：序幕——交代人物的活动环境。开端、发展——四个片段：酒客揭短，取笑偷东西；酒客讥笑“没有进学”；孔乙己教小伙计识字；孔乙己给小孩子分茴香豆。高潮——描写孔乙己的悲惨遭遇。结局——交代孔乙己的悲惨结局。②环境描写分为社会环境描写和自然环境描写——为人物活动创设典型环境，烘托渲染气氛。③人物形象的刻画——肖像描写：“孔

5、乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”；语言描写：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么！”；动作描写：“排出九文大钱”“摸出九文大钱”“伸开五指罩住碟子”；神态描写：“涨红了脸，额上青筋条条绽出”“显出颓唐的模样，脸上笼上一层灰色”。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。四、检测反馈，拓展运用1.小结检测（1）师生共同系统小结：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。（2）反馈：小说的三要素。（3）练习：续写《孔乙己》。（

6、4）作业：文章的对比手法是如何体现的？板书设计：孔乙己      鲁 迅环境：咸亨酒店   封建社会 热衷功名——科举失败；死要面子——自欺欺人；人物：孔乙己好喝懒做——至死不悟；麻木不仁——至死不悟。情节：开端、发展、高潮、结局主题：揭示封建科举制度的罪恶批判麻木冷漠的国民性课后反思：  附：ayzhaochunhai;13783827245