语文苏教版八年级下册16.孔乙己

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1、中峰镇中心学校课时设计活页纸（八年级语文〈下〉主备人：李云）总课题小说之林总课时2第1课时课题孔乙己教学目标1、学习通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法；2、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义；3、认识科举制度的罪恶和封建社会的黑暗；教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗

2、檄文。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。1、朗读课文，整理生字词；2、通过阅读、上网等途径了解鲁迅的生平、创作及背景情况；3、画出文中外貌、语言、动作描写的句子，思考其对刻画人物性格的；一、导入新课1、鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生也说，《孔乙己》写得多么好；日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型。凡是读过《孔乙己》的人，无不在心中留下深刻的印象。鲁迅是怎样运用鬼斧神工

3、之笔来精心塑造这个形象的？2、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。三、整体感知课文1、检查生字词2、用自己喜欢的方式自读课文，用一句话概括小说的内容。3、理清小说的结构提示：按照小说包含人物、故事情节、环境三个要素以及故事情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分来梳理情节结构。环境：咸亨酒店（1—3）人物：孔乙己开端、发展（4—9）：经历和性格情节高潮（10—11）：悲惨遭遇结局（12—13）：悲惨结局四、探究人物性格（一）初读课文，寻找孔乙己交流查阅的资料朗读注音概括小说的内容划分情节结构天平初中课时设计

4、活页纸教学过程教学内容备课札记小说以“孔乙己”为题，那么孔乙己是怎样的一个人？作者又是用怎样的笔调来描写刻画他的呢？读课文，看看作者主要写了孔乙己的哪几件事，仔细体会这些描写的语句，思考作者是从什么角度对人物进行描写刻画的，从而说一说孔乙己给你留下了怎样的印象？明确：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）孔乙己教“我”写“回”字。（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（6）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。（二）再读课文，结识孔乙

5、己在找出有关描写刻画孔乙己的语句的基础上，了解孔乙己在作者笔下是怎样的一个人物。看看作者是如何对孔乙己从肖像、语言、动作、神态等方面进行描写刻画的。再读课文，采用“一句话”的形式对孔乙己的形象作判断1、肖像描写2、语言描写3、动作描写4、神态描写（三）三读课文，理解孔乙己精读有关描写孔乙己的段落，有表情地朗读自己最感兴趣的语段（如：特殊身份、在人们心目中的地位、悲惨结局）或者最能反映孔乙己形象特征的语段。感悟理解孔乙己是怎样的一个人物。（四）归纳小结五、布置思考1、小说前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中

6、有什么作用？2、孔乙己的形象有什么社会意义？仔细阅读片段，说说对孔乙己的初步印象朗读肖像、语言、动作、神态的描写，用一句话概括孔乙己的性格有表情朗读有关语段，感悟理解孔乙己这个人物学生思考交流天平初中课时设计活页纸总课题小说之林总课时2第2课时课题孔乙己教学目标1、学习通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法；2、理解本文巧用对比表现主题的写法；3、认识科举制度的罪恶和封建社会的黑暗；教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：1、朗读课文，思考孔乙己这个形象的社会

7、意义；2、找出课文中运用对比手法的语段，体会这种手法对表现主题的作用；一、导入学习抓住人物活动的典型环境，是理解小说深刻主题的突破口。二、理解小说的主题1、分析环境描写（课文前三段）（1）第一段是从哪些方面展示孔乙己活动的社会环境的？（空间、时间、人物以及相互关系）（2）第二段、第三段说我的职务与社会环境有什么关系？（勾画出社会风情）（3）这三段内容与下文写孔乙己有什么关联？（为写孔乙己的不幸遭遇作铺垫）2、深入思考（1）酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？（2）丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他又

8、是怎样对待孔乙己的？（3）是谁害了孔乙己？3、归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因明确：社会原因（1）封建科举制度的毒害（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木讨论三个问题，理解环境描写对表现主题的作用小组合作讨论，发表看法天平初中课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记不仁（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、迂腐可笑4、孔乙己的人生是悲苦的，所处的社会是冷漠的，封建科举制度是罪恶的。