语文苏教版八年级下册17、范进中举

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1、范进中举吴敬梓教学目标：1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。3、欣赏本文的讽刺艺术。教学重难点：1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2、学习对比的手法。3、欣赏本文的讽刺艺术课时计划：三课时教具准备：PPT一、揭题示标1、对联激趣，导入新课。走向举人范进，你能从这副对联中看到什么？2、作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人,善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的

2、精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。3、出示学习目标1）熟读课文，识记生字词2）学会复述故事情节，整体感知课文3）体会对比与夸张的讽刺艺术二、学习指导一：自由朗读，独立完成第1小题，对子合作完成第2、3小题。内容与要求：请同学们认真朗读课文。1、标段序，划出文中你拿不准的生字词。2、请找出课文中小说的三要素。3、用简洁的语言概括故事情节（理清文章结构）自研共探：1、学生朗读课文，师巡视指导。2、生交流合作、共同探究。学情展示1：•醉醺醺()腆()着肚子•簇（）拥踹（）•绾()了头发桑梓

3、（）•侥（）幸轩()敞•揣()星宿（）•行事（）长亲（）•带挈()作揖()学情展示2：课文中小说的三要素。人物、情节、环境学情展示3：范进中举》按时间顺序，可分为中举前和中举后两大部分。第一部分（1—2）：写范进中举之前的情况。第二部分（3—12）：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。第①层（3—5段）：写范进中举后喜极而疯。第②层（6—10段）：写胡屠户治疯。第③层（11—12段）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。三、学习指导二：速读课文，各小组按分工完成任务。3分钟后展示。内容与要求：A、（3、4）小组复述“范进中举”的故

4、事；B、（1、2）小组对范进喜极发疯部分摸拟表演；C、（5、6）小组评判、打分（满分5分）评判小组满分也5分。自研共探：群学（10人共同体）复述故事组要求：a、详略得当；b、讽刺、夸张适度；模拟表演组要求：a、适当注意、神态道具；b、注意动作、语言、神情的得体c、主人公的丑态，周围人的趋炎附势要有凸现。学情展示1： 温馨提示：•复述故事组要求：a、详略得当；b、讽刺、夸张适度；学情展示2：•模拟表演组要求：a、适当注意、神态道具；b 、注意动作、语言的得体;c、主人公的丑态，周围人的趋炎附势要有凸现。学情展示3：•范进中秀才后丈

5、人胡屠户前来贺喜。范进为参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他瞒着丈人前往应试。范进奉母命到集上去卖鸡,中举的喜报忽到，邻居去集上把他拉回来。范进见了喜报，昏倒在地，救醒后又发起疯来，一位报子出主意，让胡屠户打了他一个嘴巴，这才清醒过来。范进刚从集上回家，曾做过一任知县的张静斋来访，赠金又赠房。四、归纳总结：•范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。五、巩固提高一．语言积累1.填空《范进中举》节选自，它是我国代一部长篇小说，全书对封建科举制度的弊害和知识分

6、子的精神生活的腐朽堕落进行了深刻的描绘。2．给下列红体字注音。中举（）作揖（）商酌（）拙病（）相公（）兀自（）带挈（）名讳（）桑梓（）啐在脸上（）•