整体感知，教读诗词上阕

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1、沁园春·雪教学要求：1、掌握课文生字词，理解诗句含义。2、感受北国风光的雄浑壮美，认识诗人的伟大气魄。3、了解写景、议论、抒情紧密结合的语言表达方式，理解选用词语的生动、准确性。4、提高诗歌朗诵能力。教时安排：45×2第一节内容：整体感知，教读诗歌上阕。步骤：1、板书课题。2、析题、简介作者。今天，我们要学习的是一首词。沁园春，词牌名；雪，词的真正标题，表明词所描写的对象。作者，毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国的缔造者。3、简介写作背景及作品影响，激发学习兴趣。本诗写作于1936年12月。上个世纪三十年代初，中国社会还处在国

2、内革命斗争时期。1934年10月，由于王明左倾路线的影响，红军在井冈山的反围剿斗争失败，被迫长征。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军中的领导地位。1935年10月，毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北。之后，他领导全党开展反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高地视察地形，之后，便写下了这首词。抗日战争胜利后，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行了长达43天的谈判。在此期间，著名的爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”（求诗），毛主席手书《沁园春·雪》赠送给他，后于1945年11月14日发表于《新民

3、报》晚刊。诗歌发表后，一时轰动山城。有人说词中有一股霸气，一股帝王之气。还有人说，天下非毛泽东莫属。据说，当时的总统蒋介石看到这份报纸后，震惊的报纸都掉到地上。4、听名师朗诵，了解诗歌大意。启发思考：《沁园春·雪》分上下两阕（两段），它们在内容上有何不同？明确：上阕描写雪景；下阕评论英雄。5、教读诗歌上阕。启发：⑴在词的上阕，哪些句子是写眼前所见之景（实景）？哪些句子是写想象之景（虚景）？⑵在实景中，哪些句子是总写（概写）？其中哪些是静景，哪些是动景？其中“千里”、“万里”说明什么？（场面或视野广阔无垠）“冰封”、“雪飘”分别说明大地、天空各有何特点？

4、（大地被冰雪覆盖沉寂安静；天空雪花纷飞姿态轻盈。）⑶在分写中，“望”字起何作用？（总领下文。）词中依次描写了哪些景物？其中哪些是静景，哪些是动景？“长城内外……顿失滔滔。”是何含义？它们是怎样和上文相照应的？（“惟余莽莽”与“雪飘”照应，“顿失滔滔”与“冰封”照应。）“山舞银蛇……比高。”是何含义？“山”和“原”真的能动吗？作者为何觉得它们在舞动在奔驰？词中运用了什么修辞手法？有何作用？词中所写之景真的都能望见吗？这样写有何好处？（显示了诗人顶天立地的高大形象、博大宽阔的胸怀和豪迈的意兴。）⑷在词的上阕中，哪一个字点明最后几句写的是虚景？雪后天晴的景色

5、有何特点？5、小结。⑴概括地说，北国的雪景有何特点？（辽阔、壮丽。）⑵词的上阕表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美。）6、朗诵竞赛。启发：比一比，看谁能把作者对雪景的热爱赞美之情充分表达出来？（可只读一句，也可读完上阕。）第二节内容：教读诗歌下阕，总结课文。步骤：1、复习导入。2、教读课文下阕。启发：⑴下阕的第一句的含义是什么？在诗中起何作用？（承上启下。）⑵作者在词中列举了哪些“英雄”？作者对这些“英雄”作了怎样的评价？这些评价的相同点是什么？（短于“文治”。）其中“略输”、“稍逊”、“只识”三个词对人物的褒贬程度有无区别？（前两个词并非一概否定，

6、“只识”否定程度重，有嘲讽之意。）在诗歌下阕中，“惜”字表达了作者怎样的思想感情？（有褒，有贬，有自信。）作者评价这些“英雄”的目的是什么？⑶诗歌最后几句是何意思？起何作用？⑷诗歌下阕表达了作者怎样的思想感情？3、总结⑴综上所述，《沁园春·雪》表达了作者怎样的思想感情？⑵诗歌在艺术上有何特点？写作特点：①写景、议论、抒情相结合。②化静为动，静动结合。③用字精炼，措辞准确。4、朗诵竞赛。比一比，看谁能充分的表达作者的思想感情？（可只读一句，也可读完一阕、一篇。）描写雪景评论英雄实景虚景总写红装、素裹江山…引…（过渡）惜：（有褒、有贬、有自信）秦皇、汉武、

7、唐宗、宋祖、成吉思汗（短于“文治”）俱往矣…（点题）表达对祖国壮丽山河的热爱，对无产阶级革命英雄的歌颂，抒发了无产阶级革命领袖的伟大抱负和坚定信心，鼓励人们为建设新中国而奋斗。分写（辽阔、壮丽）冰封（静景）雪飘（动景）望：长城、大河（静景）山、原（动景）