八年级语文下册 石榴

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1、石榴一、         教学目标：1、      会写9个生字，认识另4个生字，理解由生字组成的词语。2、      理清课文的叙述顺序，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶审美情操。3、      通过读、议、抄积累重点语句，学习作者比喻、拟人的写法。4、      品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。二、         教学重点、难点：通过读、议、抄积累重点语句，学习作者比喻、拟人的写法。理清课文的叙述顺序，品尝一种水果，仿照课文第四自

2、然段写一段话。三、         教学过程： 教师导入：从第五单元起，我们三（1）班同学开始尝试运用“预习单”进行学习。同学们学习的针对性变强了，主动地去思考也逐渐成为大家的一种好习惯。今天这节课，我们要在大家自主预习《石榴》这一课的基础上进行组内和全班交流，看看你能不能获得新的收获。（一）        预习交流：10分钟小组合作学习：四人小组内朗读课文，要把课文读正确，读流利。相互提醒哪些生字的读音、字形要注意的，还可以相互交流对新词的理解，并讨论预习单第2题。（时间3分钟）全班交流：（10

3、分钟）1、开火车检查词语字音：抽枝  仿佛  甚至  肚皮  扒开  喜讯 石榴  枣庄 咧开了嘴  甜津津子儿  逐渐  红白相间  驰名中外玛瑙  紧偎 嚼嚼  剥开外皮  郁郁葱葱 教师讲解：间：当表示中间读第一声，表示事物不相连，被隔开的意思时读jiàn。你看，这就是石榴籽儿，红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红色隔开了。根据这个字在这里的意思，所以应该读jiàn。剥：表示去掉外面的皮或壳的意思时读bāo。2、出示生字，提醒字形：预设（甚、甜）  舌头觉知甘味。3、交流

4、：你理解了哪些新词，并说说是用什么办法理解的。教师考一考：（驰名中外、郁郁葱葱、急切、喜讯、紧偎、玛瑙）4、检查一个小组课文朗读情况。5、过渡：那么，备受大家喜爱的石榴究竟是怎么长成的呢？通过预习，你读懂了吗？你能用简洁的语言完成这个填空吗？交流：春天，石榴树抽出（    ），长出（   ）。夏天，石榴树（   ），随后（   ）。可见，课文就是按照（    ）的顺序来写石榴的生长过程。（二）        合作探究，精讲点拨： 20分钟  过渡：看来文章第2、3自然段的意思，大家已经读懂了。但就

5、是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、生动，他是怎么做到的呢？这很值得我们思考。小组合作学习：预习时，同学们纷纷摘录了很多课文中觉得写的好的句子，下面，四人小组内相互交流，说说你喜欢哪些句子，为什么喜欢，并练着有感情地读一读。展示交流，精讲点拨：预设：A、石榴花语段：1、出示句子：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。我们也走近了看，（出示图片）这石榴花和小喇叭真的很相似，难怪作者会这样打比方呢！课文中还有写石榴花的句子，你找到了吗？2、出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的

6、绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（1）你觉得石榴花怎么样？（预设：颜色火红，数量多，开得旺盛）（2）其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红、开得旺盛的石榴花所吸引。　　你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵——似火山榴映小山；诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，

7、他说——火齐满枝烧夜月。（3）让我们再次齐读这几句话，读出石榴花这股子劲来。B、石榴果生长的语段：1、石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？出示句子：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。a)       你能找出句子中表示颜色变化的词语吗？b)       这句话中表示先后顺序的词语有哪些？c)       你看作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序来写。你能用这几个表示先后顺序的词语说一句话吗？出示：（1）桔子一天天长大，一天天成熟。它的外

8、皮先是       ，逐渐变得           ，最后                     。    （2）秋天，树叶先          ，逐渐           ，最后                     。C、石榴果熟透的语段：1、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（1）学生讲喜欢的理由。（预设：把石榴成熟得撑破了皮，露出了子儿说成是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可爱呀！而且笑得程度还不同呢！