语文苏教版八年级下册十 陋室铭

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1、十教学案例《陋室铭 》【教学设计思路】以生命课堂的基本理念总领本次教学实验，主要采用“三勤四环节教学法”进行教学。教学过程的实施本着课堂的人文性、教学情景的动态性、师生之间的和谐性，通过学生的预习、小组的交流、课堂的展示等环节，让每个学生在不同层次的活动中，积极主动愉悦的获取知识，激扬生命的活力。教师以引导者的身份，调动学生的激情、热情，调控教学节奏，营造一种敢想敢说、张扬个性的课堂文化氛围，启发学生发现问题、解决问题，让学生在展示中收获知识，在答疑中展现智慧，在争论中张扬个性，在总结中感受成功。教师尝试着将课堂真正交给学生，让学生在生命课堂上，做学习的主

2、人，让学生愉悦的学习、健康快乐的成长。让课堂成为学生感受生命尊严，撞击智慧火花的一种历程。教学目标：㈠知识目标：1、了解“铭”这种古代文体及特点。2、背诵并翻译课文，掌握文言词汇。㈡技能目标：学习托物言志的写法。㈢情感目标：理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。教学重点：1诵读、释词、理解文意。、2理解作者高尚的节操和安贫乐道的情怀。教学难点：学习托物言志的写法。教学方法：三勤四环节教学法教学用具：多媒体教学过程：（班长喊起立）齐读课堂宣言：我的课堂我做主，课堂因我的参与而精彩。一导入课题展示目标，1、导语：同学们，在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的官

3、府豪宅，它们或以豪华气派让人惊叹不已，或以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。2（多媒体显示课题及教学目标）让我们齐读一遍本节课的教学目标二检查预习展现自我。1谁能第一个站起来给大家介绍作者及创作背景，学生1介绍（多媒体显示后学生齐读一遍）2陋室：简陋的屋子。那么“铭”是什么意思？谁敢向第一个同学发出挑战介绍一下“铭”。学生2回答。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，又讲究句式整齐

4、，常用排比、对偶句、所以又称骈文。三诵读课文展示评价。1、请同学们欣赏课文录音。2、学生自由读课文，要求：注意节奏、语调与感情，在书上画出朗读停顿，找出韵脚，读出韵味。师指导朗读：①韵脚读出延长音。②注意诗句内部的停顿。③初步体会作者感情。3诵读展示①学生3读：语速应该稍慢些。谁还能读的更美些，学生4读②小组齐读课文，组与组竞赛读③全班齐读课文。教师及时评价朗读的效果。四小组讨论翻译课文，。1、利用工具书，对照注释，小组内交流，理解文意，小组内不能理解的词句做上标记。2、学生翻译全文。教师提醒学生要注意的词、句翻译。（多媒体显示）3你还有哪些词句不理解的请

5、提出来，让大家帮助你。五讨论展示激趣释疑1本文主要描写作者的陋室，请同学们找出描写陋室的句子来。学生找到后齐读课文四到七句，2、师放一段清幽的古筝曲，提问：透过这些文字你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？①学生在师配乐范读中驰骋想象，浮现画面。②学生在小组内互相交流自己脑中浮现出来的画面。③学生展示生5：我似乎看见了一间小茅屋，茅屋外有泉水叮咚，作者正在溪边抚琴高歌。生6：我看见几位高雅之士正在一座凉亭内吟诗作赋。生7：陋室的门两边贴着这样一幅对联：“苔痕上疥绿，草色入帘青”。生8：陋室内的窗下摆放着一张桌子，桌上有佛经，我似乎闻到了淡淡的檀香和书香。④

6、多媒体展现画面。师生对照画面作补充描述。3、同学们，陋室陋吗？（生答不陋）文中是从哪些方面来表现这一点的？分组讨论后学生展示：生9：①居住环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。这里没有大红大绿，姹紫嫣红，有的只是绿苔碧草，景色何其雅致，说明室外环境幽雅。反映出室主人淡泊名利的志趣。（板书：自然环境清幽）生10：②交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁。来客全是博学之士，谈古论今时定是妙语连珠，说明室中人交往之高雅。反映出室主人高洁傲岸的情怀。（板书：交往人物不俗）生11：③日常生活：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。或窗下抚琴，或展卷读经，不用被丝竹打扰了

7、耳根清静，不用被案牍劳形伤神。说明室中事的情趣之雅，生活之恬适。反映出室主人不为琐事萦怀的心态。（板书：生活情趣高雅）讲述：这里既有正面描写：调素琴，阅金经，这是写实，表现了从容、恬淡的生活。又有反面描写：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这是虚写，表现了对世俗生活的厌弃。4、师：这是陋室，因为陋室主人情趣高雅，却不陋。这句话正好解释了文中哪一句？（生齐答：“斯是陋室，惟吾德馨”）这是揭示全文主旨的句子：陋室主人品德高尚，因而蓬荜生辉。5、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”？其目的何在？（讨论交流后回答）师总结：运用类比，将自己的陋室和诸葛庐

8、、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，表白自己的志