语文苏教版九年级上册细节描写

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1、作文升格训练抓住细节，点亮文章（执教者：陈文善）教学目标：1.学会分解动作，使描写更具体；2.学会局部放大，使形象更丰富；3.学会借助物象，使形象更感人。教学流程：一、材料导入：（一）对比学生习作初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……（原文）初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我

2、说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（修改后）问修改后的文章与原文表达效果有什么区别？（突出细节描写）（二）引用名人名言指出细节描写的重要巴尔扎克：唯有细节能组成作品的价值。李准：没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。——（板书课题）二、合作探究（一）投影什么是细节描写？细节描写就是在文学创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、肖像、动作、表情、心理、景物（场景）等进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。（二）展示经典课文中的细节描写片断

3、，体会细节的魅力。说说这些片断中给你留下印象最深的是什么细节描写？材料一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）材料二：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹杂些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）材料三：“哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看

4、样子多半要下雨了……”3“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（契诃夫《变色龙》）（三）探究细节描写方法1.分解动作，具体描写（1）投影材料四：（A）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，猛地爬了起来。调整好身姿，发令枪一响，他就冲了出去。（学生习作）（B）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。发令枪一响，他就像离弦的箭一样冲了出去。（修改后）（2）思考：试比较材料B是如何使细节更加生动形象

5、的？分解动作：（在脑海中重现动作的步骤，将一组动作分解开来写，写清每一个细小的动作）板书：分解动作，具体描写（3）我来试一试：请学生根据情境，运用“分解动作”方法，展开描写（火车站妈妈奔跑送别远方上学的我）（4）学生展示作品后，教师可投影佳作展示妈妈抓住我的手，不停地叮嘱着，火车开动了，妈妈也跟着火车走，渐渐地，火车越来越快了，妈妈开始奔跑起来。我的眼泪终于忍不住了，流了下来。妈妈还在追着火车跑……我心里希望火车能再慢一点，可我们还是离妈妈越来越远了。我把头伸出车窗，看着妈妈一直追到站台的尽头。我忍不住哽咽着。2.步步追问，局部放大（1）投影材料五：这来的便是

6、闰土，与先前的印象已不一样，现在显得苍老贫穷，生活艰辛。（2）请同学给例文加入外貌描写，使其更为细致。（3）学生写后交流，教师启发：哪里显得苍老？哪里看出贫穷？生活如何艰辛？展示原文：这来的便是闰土，与先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（4）这就是步步追问，局部放大（紧扣人物特征或反映主题步步追问，用特定镜头放大写细局部）板书：步步追问，局部放大（5）我来试一试：请学生根据情境，运用步步追问，局部放大的方法，展开描写（火车站妈妈奔跑送别

7、远方上学的我）学生展示作品后，教师可投影佳作展示妈妈抓住我的手，不停地叮嘱着，那双湿润的眼睛像一张深情的网，想盛满对我的所有不舍与爱意。火车开动了，妈妈也跟着火车走，渐渐地，火车越来越快了，妈妈开始奔跑起来。我的眼泪3终于忍不住了，流了下来。妈妈还在追着火车跑……我心里希望火车能再慢一点，可我还是离妈妈越来越远了。我把头伸出车窗，看着妈妈一直追到站台的尽头，直到她瘦弱的身影模糊在远方，我忍不住哽咽着。3.借助物象，点缀衬托。（1）投影材料六：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀……我走过去，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一

8、枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖