语文苏教版八年级下册渔家傲

《语文苏教版八年级下册渔家傲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、渔家傲教学设计教学目标：1.学会抓住关键意象，来分析意境，体会诗人强烈的爱国情感。2.培养学生的想像力，提高学生鉴赏能力。3.激发学生学习宋词的兴趣，掌握诵读的方法。教学重点：抓景物，析意境，品情感教学过程：一、古诗导入1.在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志，并且留下了许多脍炙人口的边塞诗词，回顾一下，我们学过的有哪些?2.今天我们要学习另外一首边塞诗的名篇：《渔家傲》。出示教学目标二、知人论世1.这首词的作者是——范仲淹。所谓“知人论世”，首先让我们一起

2、走近范仲淹。2.(出示作者简介)范仲淹(989-1052)，字希文，江苏吴县人。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦让人惊叹。散文《岳阳楼记》为千古名篇，其中的两句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为千古佳句，也是他一生爱国的写照。他的词能突破唐末五代词的绮靡风气，有《范文正公集》。朱熹称他为“有史以来天地间第一风流人物”。了解了范仲淹，下面我们就要来诵读这首词了!还记得我们的三步读诗法吗?三、倾情诵读(一)出示：三步读诗法1.整体感知，字正腔圆地读，2.理解词意，有板有眼地读。3.赏析品悟，

3、有情有味地读。(二)诵读第一步：整体感知，字正腔圆地读1.字正腔圆——字音准确、清晰、响亮，腔调圆润、饱满、婉转。2.初读此词，你知道上阕和下阕分别写什么吗?(板书：上阕写景，下阕抒情)3.男女生分读。注意字正腔圆。(三)诵读第二步：理解词意，有板有眼地读1.有板有眼——把握节奏、韵律、轻重缓急等。2.借助注释，自己试着理解词意。不理解的地方可以同桌讨论讨论，也可以问问老师。3.指名说说上下阕的意思。4.指导有板有眼地读。　(四)诵读第三步:赏析品味，有情有味地读。1.抓景物，析意境(赏析上片)(1)

4、请学生读上片，其他学生思考：上阕中哪个字是关键，也就是上片围绕哪个字来写的?板书：异(2)“异”在何处?再读上片，画出词中描写的景物。(3)请你再读读上片，关注这些景物，你仿佛看到了什么?听到了什么?你能从视觉和听觉方面来比较比较边塞秋景与江南秋景有何不同吗?这些景物给你什么样的感觉?或者说上片的写景渲染了一种怎样的气氛?(5)这样的景物和下片抒情有什么联系呢?插入写作背景：1038年西夏李元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边官

5、员贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州(今陕西延安)，主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏不但不敢入侵，还称他为“胸中自有数万甲兵”，这首词就作于此时。2.品情感(赏析下片)(1)诗人的情感集中体现在哪个字上面?明确：泪(2)将士们流下的是什么样的泪?这一“泪”字包含了作者怎样的情感?明确：流下的是思念家乡的泪，更是功业未成、壮志未酬的英雄泪。(3)这些情感体现

6、在哪些诗句中?明确：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”——全诗核心句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在范仲淹心中，大丈夫就应该像窦宪一样“北击匈奴，去塞三千余里，刻石记功。”就应该像霍去病一样“匈奴未灭，何以家为”。这就是他为什么夜不能寐，辗转反侧的原因。齐读下片。今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情。五、拓展延伸古往今来，有着满腔爱

7、国情怀却壮志未酬的词人又何止范仲淹一人!六课堂小结一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡报国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志未酬，更让我们知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，让我们再次吟诵他的这首《渔家傲》，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人!　　附板书：雁去上片写景——异边声城孤　　下片抒情——泪——抒发思念家乡壮志难酬之情