语文苏教版九年级上册绿.教案

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1、《绿》教案一、教学目标： 1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点; 2、了解并初步掌握圈点批注的读书方法； 3、体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。4、培养学生的读写听说能力，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。二、教学重点、难点： 学会赏析文章的语言特色。 三、教学课时：二课时 教学步骤： 一、导入新课，简介作者。 1、同学们想一想，绿色象征什么？绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机。绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到

2、一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。2、作者简介。朱自清（1898—61948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》、《背影》、《绿》。3、背景介绍。《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期

3、作者勇于进取的精神。二、整体感知课文。听课文录音，并探究下列任务。1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子。（我不禁惊诧于梅雨潭的绿了）3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的词语。（醉人、奇异）三、初见梅雨潭自由朗读课文，并探究下列任务。1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？第一观察点：山边察角度：仰视6观察的景致：梅雨瀑（远景）听：花花花花的声音看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边

4、儿里第二观察点：亭边观察角度：平视（近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第三个观察点：潭边观察角度：俯视（联想）观察的景致：梅雨潭的绿把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。三、寻访梅雨潭(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？（这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。）(2)、请用

5、“”划出文中体现这种衬托关系的一句话。“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”(3)、我对绿总的感受是什么？试用。。。。点出能够表现作者感受的词：（醉人奇异）6四、赏读课文绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续以小组为单位，探究问题，并用“～～～～”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。写法：多方比喻精雕细刻，运用对比突出表现，大胆联想升华意境。赏析一：“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻

6、的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。赏析二：我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。6作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗

7、的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。赏析三：我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？绿是生命的灵动之气，