中职教研课题申报

《中职教研课题申报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2016-2017学年省级教研课题申请书课题名称：中职德育教育创新模式研究主持人：申请单位：职业技术教育中心公共素质组申请日期：2016-10-12职业技术教育中心课题名称中职德育教育创新模式研究课题主持人姓名性别年龄职称职务工作单位：联系地址：邮编：电话：E-mail：课题组主要成员姓名职称工作单位在课题组的分工立论依据：（一）课题的核心概念及其界定1.关于模式的含义　　模式是一种概括化的构架，它比概念的理论要具体，并具有可操作性；它源于客观事物的原型，但又不是客观原型的复现，它是经过人们思维加工

2、制作出来的一种认识形式，也是一种可参照模仿的行为范型。因此，《汉语词典》对模式的定义是，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。“模式”可以更有效地帮助人们进行工作，提高工作质量和效率，本课题研究的主要目的也在于此。　　2.关于德育模式的含义德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。它具有有效性、可模仿性、可操作性和发展性特征，具有实践功能和理论功

3、能。学校德育模式是指在学校德育领域中有代表性的可供人参照操作的德育教育样式。每种模式都包括关于人们如何发展德育的理论观点以及促进道德的一些原则和方法，能帮助我们理解和实践道德教育，提高道德教育的效果。3．关于“德育模式创新”的含义德育模式创新是指改革传统的学校德育模式，研究探索与时俱进、适合学校本地实际情况的德育活动内容、结构、途径、实施策略等，从而进一步提高德育的实效性及其德育能力，适应当前教育教学形势及未来社会的发展。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1．国内外同一研究领域的现状和趋势分析

4、职业学校思想道德教育，向来是我国实施社会主义教育的一个重要组成部分。这一领域的研究也成为教育教学科研的重点课题之一。大量的教育理论工作者以及一线的教育教学工作者从事了这一领域的研究。尤其是在德育研究方面已取得丰硕的成果。研究者充分运用马克思主义发展论的原理，结合教育教学实际，提出了德育创新的理念、提倡树立新的德育观和德育评价机制，寻求德育工作的新思路、新策略。放眼世界，一些发达国家长期致力于未成年期教育的研究与实践。尤其是在西方人本主义的教育理念的影响下，教育研究者采取开放型的未成年期生理及心理教育

5、。新中国成立以来，尤其在改革开放后的二十多年间，教育界乃至全社会都意识到职业教育的重要性。自21世纪初以来，学校德育创新的理论研究备受关注。当前国内大部分学校也把德育模式创新教育的作为一项重要内容，如主体性德育模式的构建，全程式分层德育工作模式的行动研究等。然而，无论是国外还是国内，该领域的研究都存在着盲点和误区。当前我国学校德育存在着诸多弊端，如，德育内容狭窄单一，德育模式多“说教”，少实践等。很多教师在讲授各种价值观、道德观时只停留在理论高度，不注意结合当地德育资源和学生实际，只用一些枯燥而又空

6、泛的道理教育学生，使学生感觉到事不关己，甚至厌烦不已。针对当前德育存在的问题，我们试图通过构建以地方德育资源为载体的特色德育创新模式，将德育与学生生活实践紧密联系，探索加强德育实效性、针对性的方式与方法，对于改进学校德育工作，推进素质教育具有重要的现实意义。2.研究的价值：（1）通过本课题的研究，帮助师生排除德育困惑，克服德育障碍，提高德育的实效性及其德育能力，适应教育教学形势及未来社会的发展。（2）通过本课题的研究，进一步丰富学校德育创新及德育改革等方面的理论，为提高课堂效益提供理论指导。（3）本

7、课题重在活动中育人，以革命传统育人。当前社会上大力倡导公民道德教育，学校是德育教育的主阵地，创新学校德育模式成为学校迫切需要解决的问题。本课题的研究，有利于探索新形式下如何开展山区小学师生德育活动，如何创新德育活动模式。它对于探索和完善农村职业学校德育教育实现的途径和模式有重要的借鉴意义。1．本课题研究的主要内容，本课题要解决的关键问题和创新点。研究内容：（1）德育创新模式框架的构建研究（2）构建德育工作考核模式的研究。（3）构建学生日常行为规范管理模式的研究（4）构建校园文化框架的研究（5）学生违

8、纪的预防和教育机制的研究。2．本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。本课题研究的思路（1）课题组成员进行开题讨论研究，达成德育教育创新模式研究的迫切性的共识。（2）聘请有关专家对课题进行指导，使课题在研究和实践过程中更加有层次、有深度、有水平。（3）全面宣传本课题在我校的重大作用和意义，激发广大教职工参与，形成多学科、多层次的研究实践。（4）制定各阶段实现目标，逐步深入，共同探讨分析和完善，形成阶段性实验报告。（5）总结各阶段实验报告并逐步推行，最终以实验报告的形式结