《诗经·静女》

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1、益阳市综合职业中专课程教学设计科目语文主备人刘锋辅备人年级高一授课内容《静女》授课日期2015年10月29日授课类型(请打√)新授课√复习课□实训课□习题课□其他□课时安排1总2课时教学目标知识目标:通过学习《静女》,掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。能力目标:1、继续培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。2、运用联想、想象的思维方式,培养创新能力。情感目标:了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。教学重点指导学生运用正确的诵读方法,读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律,感受诗歌表现

2、的情感。教学难点通过分析《静女》中赋、比、兴的用法,理解赋、比、兴的表现手法。教学方法诵读吟咏法、讲授法、讨论法。教学准备1.朗读诗歌,疏通字词的读音,认真思考课后练习。2.查询有关《诗经》的知识,如作者、作品、评价性的文章。3.查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。教学基本内容方法及手段第8页共8页益阳市综合职业中专课程教学设计一、导入新课在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的,如“爱你没商量”、“死了都要爱”等等。同样是爱情,在不同的时代就有着不同的表达方式,我们的先人早就用“窈窕淑

3、女,君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求; 也用“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。今诵读吟咏法、讲授法、讨论法第8页共8页益阳市综合职业中专课程教学设计天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌,就是选自《诗经》邶风的《静女》。二、中国诗歌发展史三、《诗经》常识作品时间、数量:《诗经》收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。《诗经》名称:先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》,汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》。《诗经》地位

4、:【四书】《大学》《中庸》《论语》《孟子》【五经】《诗》《书》《礼》《易》《春秋》(原指【六部】,因《乐》已失传)《诗经》是中国最早的诗歌总集,为中国现实主义文学的源头。第8页共8页益阳市综合职业中专课程教学设计《诗经》内容:1、反映人民大众苦于剥削压迫2、反映人民苦于战争和徭役3、反映爱情生活和婚姻问题4、反映劳动生活5、讽刺当权者的荒淫无耻,揭露他们的残暴。《诗经》体例:1、风,诸侯国的土风歌谣,15国风,共160篇;2、雅,宫廷宴享的乐歌,分为《大雅》《小雅》共105篇;3、颂,宗庙祭祀的乐

5、歌,《周颂》,《鲁颂》,《商颂》,共40篇。《诗经》手法:赋、比、兴。“赋者,敷陈其事而直言之也”(叙述、描写)铺陈直叙,即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。例:“以彼物比此物也”(比喻)就是比方,诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。例:“先言他物以引起所咏之词也”(起兴)是触物兴词,客观事物激发了诗人的情感,引起诗人歌唱,所以大多在诗歌的发端。(铺垫)例:重章叠咏(唱):章,音乐名称。“乐竟为一章”,即乐曲奏一遍为一章。《诗经》中的诗是和乐歌唱的,所以每一篇诗都分若干章,犹如今天

6、歌词的分段。章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。这一章法叫作重章叠句。使用这一手法,一是可以深化意境,渲染气氛,强化感情,使得抒发的情感在回旋中有递进,二是突出了主题。三是有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。四、题解邶,周代诸侯国名,在今河南汤阴东南。静女,闲雅的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。五、字音字义姝(shū):美丽。俟:(sì )等待。  第8页共8页益阳市综合职业中专课程教学设计踟蹰(chíc

7、hú ):亦作”踟躇”,心里迟疑,要走不走的样子。       娈(luán  ):美好。    贻(yí):赠送彤(tóng):红色的。怿(yì):喜爱。  归荑(kuìtí  ):赠送茅草芽。       洵(xún  ):诚然,实在。 炜(wěi):鲜明有光的样子。其:形容词词头,无实义。有:形容词词头,无实义。六、诵读指导读一句要读出句内节拍,四言诗每句一般读成“二二”节拍。如:静女/其娈,贻我/彤管。彤管/有炜,说怿/女美。七、通假字1、见:通“现”,出现。2、爱:通“薆”,隐藏,遮掩。

8、3、说:通“悦”,喜爱。4、女:通“汝”,你,这里代指彤管。5、归:通“馈”,赠送。6、匪:通“非”,不是。八、段落翻译静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。那个姑娘文静而漂亮,暗中相约我在城角的地方相见。我如期而至但她却没有出现,急得我搔首弄发心彷徨静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。那个姑娘纯洁而美丽,送我一束红管草携带着淡淡的幽香。红管草发出闪闪的光芒,我非常高兴,因为它是美丽的姑娘(所赠)自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。牧场摘来的嫩草纯洁芳香,非常美丽并且

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