认识钟表教学设计 南昌三中高新校区 戴海燕

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1、认识钟表教学设计戴海燕南昌三中高新校区教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力，动手操作能力。教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感

2、性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备媒体课件教具：有秒针的钟一个,没有数字的和指针的钟表道具一个。学具：每人准备一个可以拨的学具钟教学过程一、激趣引入1、今天，戴老师给小朋友们请来了一位新朋友。小耳朵，仔细听（滴答滴答滴答……），猜猜看，它是谁呢？（本来准

3、备再听一遍的，看来我们的新朋友已经迫不及待来跟大家见面了，它是谁呀）2、那么，你在哪些地方见过钟表呢？3、那么，钟表有什么用处呢？4、看来，认识时间和掌握时间对于我们来说非常重要。今天这节课，我们大家就一起来认识钟表。（板书）二、探究新知（一）认识钟面1、现在老师这儿有一个钟面。你看一看，它完整吗？那它缺了什么呢？（数字和指针）2、那么，谁能告诉老师，钟面上有哪些数字呢？（1—12）3、现在，老师这里有12个数字。你能想办法很快地给每个数字在钟面上找到它们的家吗？（提示。先给几找到家？）一般我们先给上下左右的数字宝宝找到家。4、上下左右都找到

4、了，那么你能很快地知道其它数字的家在哪吗？所以，有些钟表就只有这几个关键的数。5、看来，这几个数的位置太重要了，知道了他们的位置，就可以帮助其它的数字找到家。这是谁的家（15810）谁的家是这里？（24711）。现在，这个钟面完整了吗？6、大家看，老师这里有两根针，一样吗？谁知道我们把又短又粗的针叫什么？（时针），又细又长的针叫（分针）（有人提到秒针，说她数学态度严谨，以后会学到秒针）7、现在这个钟面怎么样（完整）。下面，请同学们仔细观察钟面上除了数字和指针，你还发现了什么？8、你观察的真仔细。这些短短的小黑线和12个数字把钟面平均分成了一些

5、格子。1~2之间有一大格，2~3之间也有一大格。咱们一起来数一数。一共有多少大格。（二）认识整时1、刚才，我们一起认识了钟面，那么老实要问，我们平时看到钟面上的时针和分针是静止不动的吗？2、对。它们时时刻刻都在不停的转动。如果谁偷懒了，我们就说这个钟表坏了。那么，它们是怎么转动的呢？请同学们看这里，谁能告诉老师，这是什么针？这个呢？这里还有一根最细最长的针，是什么针呢？（秒针）有关秒针的知识我们以后再学。现在请小朋友观察钟面上的时针和分针，看一看谁转动快，谁转动的慢，再仔细观察它们是怎样转动的，谁愿意上来用手指比划一下。3、现在，老师让时针和

6、分针继续转动，当它们转到这里的时候，你知道是多少吗？在生活中，我们把钟面上的这个时刻叫做8点，数学上我们称之为8时。你是怎么看出来的呢？4、下面，老师继续拨钟，现在又是多少呢？（10时）为什么呢？5、现在，时针分针继续转这个钟面上的时刻又是多少呢？（3时）（我想拨到3时，到了你们喊停，好吗）)你来说一说为什么？6、现在，请小朋友仔细观察一下这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（分针都指向12时针呢？）7、也就是说，当分针指向12，时针指向几就是几时。像这样的时刻就是整时，让我们把这个重要的发现来读一读。三、运用新知1、小朋友们，你们都会认整

7、时吗？下面我们的两个好朋友遇到点麻烦，需要我们用学到的新知识帮助他们解决一下，愿意吗？请看大屏幕。小猴问：现在是什么时间小猪说：你家的表坏了，只有一根针师问：小猴家的钟真的坏了吗？（时针和分针都指向12，看起来像一根针），那么这是什么时间呢？2、刚才，小朋友们都学会了认整时，那么你能像老师这样拨出整时吗？请拿出学具钟，轻轻的拨出5时，谁来说一说，你是怎么拨的？3、现在，（收钟）老师要问大家一个问题，5时的下一个整时是几时？4、下面，老师要把钟拨到6时，同学们仔细观察，6时到了吗？到了没有？，当分针转到11~12之间问：6时到了吗？我们把这样的

8、时刻叫做快6时了。5、老师继续拨钟，指针指向12，问：现在是6时？为什么？（）6、老师继续拨，当分针转过6时。问：现在还是6时吗？为什么？那么像这样的时刻我们可以说