解决之间有几个的问题

《解决之间有几个的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《解决问题》教学设计---------实验小学肖琴教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册p79页例6.教学目标：1.使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾解决问题的过程。让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。2.在解决问题的过程中深化对数的大小、数序的理解，加深对基数、序数含义的认识。3.在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进而初步感受数学学习的价值。教学重点：使学生学会求两数之间数字个数的问题。教学难点：解决问题方法的多样化和优化策略。学生学情分析：《解决问题》是人教版义务教育教科书一年级数学上册第六

2、单元《11-20各数的认识》课本第79页例6和做一做的内容。在此之前，学生们已经学习了11-20各数的基数及序数含义，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论知识是学好以后实际排队中学问的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。教学过程：一、谈话。猜数游戏。二、新授。师：同学们，你们喜欢大熊猫吗？大熊猫是我国的国宝，它来到了动物园，老师带领同学们去动物园参观大熊猫。你们看，他们在排队入场，多遵守秩序呀！今天咱们就一起来研究排队中的数学问题。1、知道了什么？师：仔细观察，你从图中知道了什么数学信息？教师引导学生根据数学信息提出数学问题。提出问题“

3、小丽和小宇之间有几人？”并解决该问题。师：小丽和小宇之间的“之间”是什么意思？2、怎样解答？（1）数一数师：信息找到了，问题也弄清楚了。那这个问题怎么解答呢？师：小丽排第10，小宇排第15，他们之间有几个人呢？你是怎么想的？引导学生用手指帮助数一数再回答，排在小丽和小宇之间的人有4人。师：小丽排在第10，你们为什么从第11开始数，而不是从第10开始数呢？师：除了用手指帮助我们数数，还可以用直尺帮助我们数数。（2）摆一摆师：还有什么方法能帮助我们更清楚的数数呢？师：摆的的时候，我们可以用简单的图形来代替人，这样更快、更简单、更清楚。3、解答正确吗？师：同学们，你们

4、真棒！想到了这么多的方法来解决问题，那这样解答正确吗？我们还要检查检查才行！4、回忆并总结解决问题的过程。师：同学们，回忆今天我们解决这个问题的过程，想一想拿到题目咱们开始时怎么做的呀？师：知道了信息和问题，接下来我们就要想办法解决问题。今天我们用数一数和摆一摆的方法找到了小丽和小宇之间的人。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。师：解决完问题后，我们还要怎么做？5、做一做师：参观了可爱的大熊猫以后，同学们又来到了游乐场，排队玩滑梯。1、出示图师：想一想拿到一个题目我们首先要干什么？师：那你们观察图，从图上你都知道了哪些信息和问题？师：怎样解答呢？东东和玲玲之间有几

5、个人？分别排在这个队伍的第几？师：解决完问题之后我们还要怎么样？三、数学游戏师：同学们，我们齐心协力解决了排队中的数学问题。下面我们再来玩个游戏。1、飞行棋小结：我们再解决数学问题或者生活中的问题时都可能遇到一些小的挫折，只要坚持不懈，开动脑筋，你一定会成功。四、课堂小结。师：这节课你有什么收获？