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时间:2019-06-23
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1、《解决问题》教学设计---------实验小学肖琴教学内容:义务教育教科书小学数学一年级上册p79页例6.教学目标:1.使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾解决问题的过程。让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验。2.在解决问题的过程中深化对数的大小、数序的理解,加深对基数、序数含义的认识。3.在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系,进而初步感受数学学习的价值。教学重点:使学生学会求两数之间数字个数的问题。教学难点:解决问题方法的多样化和优化策略。学生学情分析:《解决问题》是人教版义务教育教科书一年级数学上册第六
2、单元《11-20各数的认识》课本第79页例6和做一做的内容。在此之前,学生们已经学习了11-20各数的基数及序数含义,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论知识是学好以后实际排队中学问的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。教学过程:一、谈话。猜数游戏。二、新授。师:同学们,你们喜欢大熊猫吗?大熊猫是我国的国宝,它来到了动物园,老师带领同学们去动物园参观大熊猫。你们看,他们在排队入场,多遵守秩序呀!今天咱们就一起来研究排队中的数学问题。1、知道了什么?师:仔细观察,你从图中知道了什么数学信息?教师引导学生根据数学信息提出数学问题。提出问题“
3、小丽和小宇之间有几人?”并解决该问题。师:小丽和小宇之间的“之间”是什么意思?2、怎样解答?(1)数一数师:信息找到了,问题也弄清楚了。那这个问题怎么解答呢?师:小丽排第10,小宇排第15,他们之间有几个人呢?你是怎么想的?引导学生用手指帮助数一数再回答,排在小丽和小宇之间的人有4人。师:小丽排在第10,你们为什么从第11开始数,而不是从第10开始数呢?师:除了用手指帮助我们数数,还可以用直尺帮助我们数数。(2)摆一摆师:还有什么方法能帮助我们更清楚的数数呢?师:摆的的时候,我们可以用简单的图形来代替人,这样更快、更简单、更清楚。3、解答正确吗?师:同学们,你们
4、真棒!想到了这么多的方法来解决问题,那这样解答正确吗?我们还要检查检查才行!4、回忆并总结解决问题的过程。师:同学们,回忆今天我们解决这个问题的过程,想一想拿到题目咱们开始时怎么做的呀?师:知道了信息和问题,接下来我们就要想办法解决问题。今天我们用数一数和摆一摆的方法找到了小丽和小宇之间的人。只要你肯动脑筋,数学就是这么有趣。师:解决完问题后,我们还要怎么做?5、做一做师:参观了可爱的大熊猫以后,同学们又来到了游乐场,排队玩滑梯。1、出示图师:想一想拿到一个题目我们首先要干什么?师:那你们观察图,从图上你都知道了哪些信息和问题?师:怎样解答呢?东东和玲玲之间有几
5、个人?分别排在这个队伍的第几?师:解决完问题之后我们还要怎么样?三、数学游戏师:同学们,我们齐心协力解决了排队中的数学问题。下面我们再来玩个游戏。1、飞行棋小结:我们再解决数学问题或者生活中的问题时都可能遇到一些小的挫折,只要坚持不懈,开动脑筋,你一定会成功。四、课堂小结。师:这节课你有什么收获?
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