汪芬小学数学认识钟表

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1、人教版一年级《认识钟表》教学设计西溪南镇中心学校汪芬一、设计思想一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。二、教材分析《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的

2、1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。三、学情分析钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。四、教学目标1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和

3、遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。五、重点难点教学重点是能正确地说出并会表示整时教学难点是会表示整时六、课前准备课件、实物钟、钟面模型七、教学过程（一）直接引题。1、同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语请你猜一猜。（小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累。滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。）2、生活中，你都见过什么样的钟表？（数字式、指针式）3、你会读钟表上的时间吗？钟有什么作用？今天这节课我们就来认识钟表。（齐读课题）【设计意图：谜语是学生的最爱，采用谜语导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出

4、一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】过渡：真有心，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】(二)学习新知1、初步认识钟面师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。学生可能会说：有1、2……12这些数(课件随机逐个出

5、现数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)学生还有可能说：时间是按着顺时针的方向走的。过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆

6、深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】2、认识整时。（1）你认识钟面上的时间吗？请看大屏幕，小红是几时起床的？你怎么知道是7时的？（2）这几个钟面小红在说什么？什么时间？（3）老师这里还有三个钟面，你能告诉我是几时吗？（4）比一比三个钟面上的时刻有什么共同的特点？总结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时。而我们就把这样的时刻叫做整时。【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能

7、力。】3、拨一拨。（1）你能在自己的钟面上表示下面的时间吗？拿出你的钟面模型拨出3时，9时，11时，2时。（2）小组互动，同桌一人拨时间一人认。4、认识电子钟。（1）同学们拨的真棒！钟面上的这个时刻你认识吗？你在哪里见过这样的计时方法？（2）他也是时间的一种表示方法，是电子表的计时法。两个小圆点后面是两个0表示整时，小圆点前面时几就是几时。（3）下面我们来看看小华是怎么安排他一天的时间的。（课件出示）【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在

8、哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】（三）、练习师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天