小学数学《认识钟表》教学设计

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1、小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计　　(一)教学目标:　　1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时，初步建立时间观念。　　2.过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力　　3.情感态度与价值观：感受数学

2、与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验　　(二)教学重点、难点:　　教学重点：能准确认读钟表上的整时　　教学难点：正确，认识整时钟面指针的特点以及特殊时刻的认识。　　(三）教学过程设计　　一．情境导入: 1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）　　2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的教室和我们一起上课，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?　　3、生齐答：想。　　4、师：那么老师就请一位男同

3、学和女同学上讲台来比一比吧　　5、两位同学到前边来拼　　6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？　　7、生：是一个钟面。　　8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）　　二．新授　　(一)认识钟面:　　1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？　　学生自由发言:有两根针；有12个数；有12个格等　　2、师：分针和时针长得一样吗？　　生：不一样，一长一短、一粗一细。　　师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么　　生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）　　师：你们知道分针、时针是往那个方

4、向运动的吗？用你的小手来表示一下。　　生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）　　师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）　　师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？　　生：分针　　3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到　　4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？　　生：是按顺序的123……到12，12在中间　　5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，我们有没有信心做好：出示钟面知

5、识小练习。　　生：看钟面回答。　　师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答　　三、认识整时　　1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。　　师：现在是什么时间？　　生:7点　　师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。　　师：你是怎样认出来的？　　生：分针指着12，时针指着7　　2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？　　生：1时。（出示钟）　　师：你是怎样认出来的？　　生：分针指着12，时针指着1　　3、师：（出示课件）经过

6、一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？　　生：4时。（出示钟）　　师：你是怎样认出来的？　　生：分针指着12，时针指着4　　4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论　　生：分针指着12，时针指着几就是几时。　　师：聪明的班长暖羊羊也跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。　　5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧　　（出示课件），看钟面，说时间。　　四、教学整时的两种写法　　1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表

7、，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书）　　师：后面的两个钟谁会写呢？　　生：到黑板上板演　　师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？　　生：电子表。　　师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。　　师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？　　生：到黑板上板演　　师小结：（出示课件）班长暖养羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读）　　（强调两

8、个小圆点不能写成句号）　　2、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？　　3、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜洋洋对战灰太狼”，灰太狼问如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？