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时间:2018-04-27
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1、小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计小学数学《认识钟表》教学设计 (一)教学目标: 1.知识与技能:初步认识钟面,知道钟面上有时针、分针、12个数,能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作,学会认读钟表上的整时,初步建立时间观念。 2.过程与方法:通过观察、讨论、比较等活动,培养学生的观察能力和探究合作的学习意识,以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,提高学生的语言表达能力 3.情感态度与价值观:感受数学
2、与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验 (二)教学重点、难点: 教学重点:能准确认读钟表上的整时 教学难点:正确,认识整时钟面指针的特点以及特殊时刻的认识。 (三)教学过程设计 一.情境导入: 1、师:同学们看看今天来了那些客人?(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段) 2、师:羊村里的小羊们今天来到了我们的教室和我们一起上课,村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀? 3、生齐答:想。 4、师:那么老师就请一位男同
3、学和女同学上讲台来比一比吧 5、两位同学到前边来拼 6、师:比赛已有结果了,你们知道他们拼出来的是什么吗? 7、生:是一个钟面。 8、师:对了,这节课我们就一起来认识钟表(板书课题) 二.新授 (一)认识钟面: 1、师:现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么? 学生自由发言:有两根针;有12个数;有12个格等 2、师:分针和时针长得一样吗? 生:不一样,一长一短、一粗一细。 师:又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么 生:又短又粗的是时针,又细又长的是分针(板书:分针,时针) 师:你们知道分针、时针是往那个方
4、向运动的吗?用你的小手来表示一下。 生:分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势) 师:这个方向也就是顺时针方向,伸出你们的右手,和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势) 师:你们知道是分针走得快,还是时针走得快吗? 生:分针 3、师:同学们,钟表上除了有分针和时针以外,当然还有更细更长的秒针,以后我们会慢慢地学得到 4、师:你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢? 生:是按顺序的123……到12,12在中间 5、师:同学们,刚才我们认识了钟面的秘密,美羊羊说要现在要考考大家,我们有没有信心做好:出示钟面知
5、识小练习。 生:看钟面回答。 师:看,美羊羊多高兴,它很满意我们的回答 三、认识整时 1、师:咦,听,是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起,不要懒床。 师:现在是什么时间? 生:7点 师:我们要用规范的语言说,7点是我们的口头语,我们应该说7时。 师:你是怎样认出来的? 生:分针指着12,时针指着7 2、师:(出示课件)一群羊正在午休了,现在是几时呢? 生:1时。(出示钟) 师:你是怎样认出来的? 生:分针指着12,时针指着1 3、师:(出示课件)经过
6、一天的学习小羊们放学了,现在是几时呢? 生:4时。(出示钟) 师:你是怎样认出来的? 生:分针指着12,时针指着4 4、师:(课件重现7时、1时、4时),看一看这三个钟表都有什么共同的地方?把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论 生:分针指着12,时针指着几就是几时。 师:聪明的班长暖羊羊也跟我们说:“分针指着12,时针指着几就是几时”。 5、师:暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面,我们一起来看看吧 (出示课件),看钟面,说时间。 四、教学整时的两种写法 1、师:同学们,现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表
7、,大家已经能说出时间来,那你能不能写出来呢?现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书) 师:后面的两个钟谁会写呢? 生:到黑板上板演 师小结:这种表示法叫做文字表示法,几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么? 生:电子表。 师:这种像电子表一样的记时方法,我们叫他数字表示法。 师:谁上来写一写1时和4时的数字表示法? 生:到黑板上板演 师小结:(出示课件)班长暖养羊跟我们说,用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。(生跟读) (强调两
8、个小圆点不能写成句号) 2、师:黑板上的三个钟表,你能不能用数字表示法写出它的时间呢? 3、师:下面老师给大家玩一个小游戏“喜洋洋对战灰太狼”,灰太狼问如果喜羊羊回答错了,就把它吃掉,看看你们能不能帮帮喜羊羊,好吗?
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