小学数学《认识钟表》说课稿

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1、认识钟表基础教育系初等教育（心理健康方向）08理工03号苏晔各位评委、老师们，大家好！我说课的题目是《认识钟表》，卜•面我将从教材、教学廿标、教学重难点、教学方法等环节进行说课。一、说教材《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课耍求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写的上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构一整时的读写法一建立时间观念”的顺序编写。一般來说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活的潜移默化中就感知到时间这一抽象概念的存在。因此，

2、我把这节课的目标定为：1、认识目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标:（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。学生在生活中虽然冇的能认识整时，但概念是模糊的，但这是学生建立时间概念的初次尝试，因此我把重难点定义为：教学重点：充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级学生。根据他们年

3、龄小、好动、好玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法,创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现数学法，让孩了们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认识兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、做一做、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验來学习新知、积极开展本节课的教学活动。三、说教学过程本节课我安排了五个教学环节1、创设情境，诱发兴趣出示谜语，让

4、学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“你们也想设计出这么漂亮的钟表吗”？多方位地调动学生的情感，为学生营造积极向上、勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表、先要学会认识钟表。(板书课题)2、动手操作、合作交流、探究新知(1)认识钟表。先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果，教师板书：钟面12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下來演示闹钟在钟面上走动让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数学1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨

5、一拨闹钟，进一步巩固知识。(2)教学整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好地抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面,学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12.o引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时。为了让学生更好地参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨,然后让学生做主说时间老师来拨。为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点,在这里我故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学

6、生掌握了认识整时的方法。(1)学习时刻的另一•种表示法一一屯子表示法。出示许多钟表的课件，让学生看到一个不同的钟表一一电子表。接着出示钟表和电子表的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电了表是怎样表示时间的？像电了表这样表示时间的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示3时吗？学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让学生用这两种方法写出来。(2)结合生活认读整吋。这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续巩固看整时的方法，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面

7、上走两圈，所以一天中有两个6时、8时这一环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，用具体事例如几时起床，几时睡觉，来丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立时间观念。再通过趣味性学习，让学生动手拨一个门己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个吋刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。3、课间休息这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车