小学数学《认识钟表1》说课稿

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1、认识钟表初等教育（心理健康方向）08理工0808080131刘小龙尊敬的各位老师：你们好！我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第八单元《认识钟表》我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、布置作业、板书设计等七个方面进行说课。（点击）首先说教材分析（点击）一、教材分析《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此,对他们而言，是既熟悉，乂陌生，特别是在如何指示时间方面，

2、更是一无所知。木课，主要让学牛认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、儿时儿分作准备。本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。因此，让学生感知钟表如何指示时间是木节课的重中之重。二、确立教学目标（1）知识方面：认识钟表的时针、分针和刻度，使学生能正确说岀钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。（2）能力方面：让学生在观察、操作分析，合作交流及比较中，发展观察力，动手能力和抽象思维能力。（3）情感方面：结合教学内容，感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良

3、好习惯。在平等和谐、积极向上的探究氛围中，增进同学间友情，激发学习的兴趣。（一年级学牛观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，注意到刻度时，乂有可能不注意区分指针。学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。）三、教学重点、难点重点：对钟表结构的认识和各部分指示功能的认识。难点：在了解指针的基础上正确读出所表示的时刻。（因为学生对钟表的结构和指示功能的认识是模糊的，只有建立清晰的表象后，才能应用指针和刻度，认读所表示的时刻，达到应用钟表为生活服务的目标。）四、教学方法1、情景

4、教学法。以听钟表声音、猜谁是神秘嘉宾、给妈妈留言、作息时间等情景来吸引和集中学生注意，设计生动、活泼的课件配以轻松、简明的讲解进行教学。2、实践探究学习。以内容的逻辑性为依据，精心设计问题，围绕问题创设教学情景,激发学习兴趣，以小组交流，小组活动等形式让学生体验学习的过程，发展学习能力。（新课标指岀，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动学习数学。）（低年级教学应以发现式学习为主，应让每一个学牛充分的活动起来，在活动中发现知识，训练能力，感受体验。）五、教学过

5、程木节课的教学过程我将从激发学习兴趣、认识钟面结构、认识整时、巩固练习、课堂小结五个方面来讲述1、激发学习兴趣一开课，我用课件播放钟表的行走声及报时。"现在时刻7时30分”（板书：7时30分）并提问“这是什么声音?投影出示各式钟表，让学生猜一猜刚才的神秘嘉宾是谁?谁在报时?你判断的正确吗?别急，学完这节课，你就清楚了。同学们，观察一下，这些钟表都有什么？从而很轻松的引入钟表结构的认识。（兴趣是最好的老师。创设新奇的情景便于快速集中学生注意力，带着疑问学习，效果好。在导入环节中，简简单单一个听声音

6、和寻找神秘嘉宾的悬念就把学生注意力集中起来，并急切的想知道答案，为后续学习奠定了基础。同时，电子报时声。也孕伏着时刻是由几时、几分组成的，时刻不等同于时间二层意义。为后续学习奠定了逻辑基础。）2、认识钟面结构有了上边的提问，就很轻松的引入钟表的结构认识。静态认识：出示一个钟面，提问：钟面上都有些什么？你怎样分清时针和分针?时针是用来做什么的，分针呢?钟面上的刻度都一样吗?有什么不同？（出示尺子和钟面刻度）向学生质疑：尺子和钟面都有刻度，尺子的刻度0表示开始，那钟面上有开始的地方吗？（演示：把12

7、格的线段卷成一个圆环，12这个刻度把0刻度给遮盖了，告诉学生，钟面上的12这个刻度是时针、分针开始行走及计数的地方。）动态认识:在静态认识的基础上，岀示时针、分针行走的动画，并提问：它们都往哪个方向走,谁走得快?单独演示时针，告诉学生，从12走到1走了一大格，表示一小时，就是1时，走到2,走了两大格，就是2时。单独演示分针，告诉学生，从12起走一小格,表示一分钟，就是过1分，走2小格，就是过2分。从时针上，我们读取现在是儿时，从分针上，读取过几分的信息。（教师是教学的组织者，引导者，发现学习并非

8、是无秩序的让学生自学。在这一过程中，教师精心调控引导，让学生落入一个精心设计的问题系列中，从而更快的认识钟表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。对指针的起点问题，经尺子和钟面刻度的对比，从而实现了知识间、学科间的整合。）3、认识整时（以8时整为例）通过前面的学习，学生对钟表的指示功能认识清楚了，剩下的只是让学生去尝试，去验证。出示小学生升旗图，提问：他们在干什么？现在是几时?你是怎么知道的，可以和你周围的同学交流。从而引导总结岀认读整时的方法。创设情景：一天，妈妈不在家，小朋友接到电话，让妈妈明