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1、《庄子：在我们无路可走的时候》教学设计口焦点?【学习策略】素质教育强调学生在教育过程中的主体地位,要求发挥学生的主观能动性和创造性;强调教育投入与产出的最优化.课堂教学是进行教学活动的主要场所.课堂教学的效率与质量是教学活动成功的关键.以素质教育为宗旨的语文教学.主张学生自主地,生动活泼地学习语文.所以我们提出一个口号——为学生创设自主发挥的空间,向45分钟要效益.基于此目的和建议,我从"设置情境""指点学法""鼓励创新,I等几方面去组织教学,收到了较好的效果.一,设置问题情境怎样才能使学生积极参与语文课堂教学,充分地展开思维呢?教师要努力为学生创设条件,要让问题的设
2、置给学生以新鲜感,能引起学生思考,探索的欲望,使学生带着疑问和悬念进入教学过程;在此基础上提供给学生自主性活动的时间与空间,让他们有机会自己去发现问题,分析问题,解决问题.问题情境的设置,要调动起每一个学生的积极性,要让每一个学生充分参与到学习活动中,参与到问题的解决过程中来.基于此种认识,我在教学活动中积极探索设置问题情境的途径.例如:根据自主性活动的原则,我努力改变以往的教学方式,在学习《莺》这篇课文时,把课堂教学与实际生活相联系,分全班为两个组,一组的同学向动物保护组织推荐莺,另一组的同学向爱乌的人们推荐莺,推荐时要以课文内容为依据,写出推荐词,并进行充分的说明
3、.在学生课堂发言后,请全体学生对推荐的内容进行评价,评价点为:说明内容是否充分;说明顺序是否合理;说明方法是否得当;说明语言是否准确,简洁;推荐词是否抓住了事物的特征.二,指点学习门径在学生自己分析,互相讨论的过程中.会出现一些困难,障碍,错误和疑问,教师不能简单地告诉学生结论,而应尽量让他们自己分析解决,对他们解决不了的问题,要运用语文知识和思想加以引导,指点学习的门径.帮助他们通过自己的努力获得答案,从而使他们获得成功的体验.同时,在帮助学生解决问题的过程中.为学生铺设知识,能力的台阶,也会使学生不断在成就感的鼓舞下努力学习.想和做怎样才能够联结起来呢?我们常常听
4、说"从实际出发"这句话,这就是想和做联结起来的一条路.想的时候要从实际出发,不能"空想".在《想和做》这篇课文的讲解中,我让学生概括各段的河北唐山●范士秀意思,第一段中.有三种看法:"一事不做.凭空设想,那是'空想'.埋头苦干.那是'死做"';"无论什么事情.'空想'和'死做'都不会得到进步.'想'和'做'是两件事,但要结合起来";"'从实际出发',这就是'想'和'做'联结起来的一条路.真正的道理是在行动中取得经验,再根据经验想出来的".究竟要选择哪一句作为这一段的中心,学生产生了疑问.我并没有给学生现成的答案,而是让他们讨论,在他们无法解决问题时,引导他们分析题目,
5、分析全文的中心,胡绳写这篇文章的目的是阐明想和做的关系:做.要靠想来指导;想要靠做来证明.想和做要联结起来.所以应该选择第二种说法.我以这次讨论分析为契机.告诉学生,概括段落大意.也要立足于对全文的分析理解.通过这次教学过程.学生明白了段落与篇章是相互作用的有机组成,在分析文章中心时不能抛开段落孤立分析,在分析段落内容时也要以对全文的理解为基础.从而通过活动得益,通过活动得法.三,鼓励创造精神在学生的自主性活动中.要对学生活动的结果适时地加以积极评价,对学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点,创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励,这样,能充分调动学生学习的内部动机
6、,成就动机和社会动机,增强学生自主性活动的积极性和主动性,从而激发他们的创造性,使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展.在《我的叔叔于勒》的课堂教学中,概括克拉丽丝的性格时,我概括的是"精明,活泼",有一位学生用的是"有心计,泼辣",于是我对学生说:"你用得比我准确."并且当即把板书写成了他用的词语.同学们以热烈的掌声回应了我的赞扬,学习热情也大大提高.在课堂上,教师真诚地尊重学生的意见,并尽可能地予以采纳.这样不仅能形成一种民主,平等的气氛,还能培养学生的自信心与创新精神.总之,语文课教学要尽可能地让学生自己分析问题,解决问题,教师要进行必要的指导,原则是以"
7、讲得最少"唤起学生的学习兴趣.规范学生的行为,使学生的学习向良好的方向发展.这样,能使学生真正是自己在学,自己在问.效率和质量也就在这种自主性活动中体现出来了.(唐山市南孙庄中学)《庄子:在我们无路可走的时候》教学设计一,设计思想高中学生虽然接触过庄子,对庄子有所了解,但很零碎,也很有限,考虑到这个实际状况,我计划把这篇课文的教学分为两个部分:庄子专题.文本教学.又考虑到时间因素和教学需求,专题的内容力求简洁和生动,主要通过列举庄子经典的寓言故事来帮助学生理解庄子的核心思想.二,教学目标1.引导学生了解庄子哲学的主要内容和庄子哲学在中国思想文化史上的
