《叶圣陶先生二三事》名师教案1

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1、《叶圣陶先生二三事》教案一、核心素养：1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（审美鉴赏与创造）2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。（审美鉴赏与创造）3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。（语言建构与运用）4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。（思维发展与提升）二、教学建议1.引导学生自主阅读后能够概述事例，从中体会叶圣陶先生可贵的精神品质。2.理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。3.引导学生学习写人记事的方法，通过对句段的品读来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。三、教学示例教学目标：1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事

2、。2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。教学重难点：1．学习略读，快速捕捉阅读重点。2．理清全文思路，赏析精彩语段。教学方法：讲授法、课堂讨论法课时安排：一课时教学内容与步骤一、导入新课有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，其师取“秉臣”7/7二字，并教育他要爱国就要先爱乡。1911年辛亥革命光复，他又找到老师说：“清廷覆灭，不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道：“你名绍钧，有诗曰“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为字吧！”现在你们能猜到这个人是谁了吗？（生：叶圣陶）所以后来叶

3、圣陶就以“叶圣陶”为笔名在《小说从报》发表他的文言小说《玻璃窗内之画象》。二、整体感知1．学生默读课文，找到全文的过渡句明确：第六段的第一句话：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。这段话将全文大致分为两个部分：待人厚和律己严。2．分组朗读课文，男生读待人厚，女生读律己严。明确：再次读，熟悉文章内容。三、研读内容1.文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？（板书）明确:待人厚：修改文章恭送客人真诚复信律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美2.以上的这些事件有什么共同特点？明确：都是生活中的小事。用具体的典型事例进行记叙，以小见大

4、，更能凸显人物的真实性以及其精神风貌。四、把握形象1.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”7/7明确：——待人平易，为学谦虚。他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。明确：——待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”明确：——坚持写话的风格，为读者着想。他是带着

5、一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”明确：——对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”2.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。明确：——治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。明确：——待人宽厚五、体悟感情从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。

6、“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”明确：赞美、敬仰“7/7记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”明确：悲伤、怀念之情。六、总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我

7、们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。七、写作积累本篇文章是典型的叙事散文。叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。此篇作者就以对叶圣陶先生的赞美和敬仰之情贯穿始终。A叙事散文的写作要求（根据课文来分析）1、材料真实。允许进行修饰，在真实的基础上进行补充、加工、删改。本篇文章记叙的六件事都是真实发生的事情，故而才能感人。2、构思精细1、一事+议（①一事+一