《分式的加减》说课稿

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1、§16.2.2分式的加减（第一课时说课稿）白鹿镇中学：张军尊敬的评委、各位老师，大家好！我说课的题目是人教版八年级下册第十六章第二节《分式的加减》第一课时，下面我将从背景分析、目标设计、教法学法、学习过程、板书设计、自我评价六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、说背景分析1、本课在教材中的地位和作用：《分式的加减》这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的学习，主要内容是同分母分式相加减和异分母分式相加减，是通分与约分的应用，也是解分式方程的基础，所以说这节课的内容在本章中起

2、着承上启下的作用，在整个初中代数运算中也起着非常重要的作用。2、学生情况分析：在此之前，学生已经掌握了分数的加减法法则，并初步掌握了分式的通分与约分；分式的加减运算可以说是分数加减运算的变形，通过分数与分式的类比，从简单到复杂，从具体到抽象，使学生更好的掌握这节课的内容。二、说学习目标设计知识技能目标：1、类比同分母分数的加减，熟练掌握同分母分式的加减运算．2、类比异分母分数的加减及通分过程，熟练掌握异分母分式的加减及通分过程与方法．过程与方法能力目标：通过学生自主探索，大胆猜想，小组合作，引导学生

3、用类比的思想归纳出分式的加减法法则．情感态度与价值观：通过活动，让学生充分参与到学习的过程中来，感受学习的乐趣，通过分析问题，培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度和团队精神。学习重点：分式加减法法则的探究过程和应用。学习难点：异分母分式加减法法则的探究过程和应用。三、说教法学法指导为了体现以学生学为主体，学生练为主线，老师只是引导者，根据学生的认知水平，我设计了以“问题教学法，启发式综合教学法为教法指导；以学生自主探索，小组合作交流，为本节课的学法指导。四、说学习过程1、本节课我选用六个活动来完成内

4、容学习，学习流程安排如下（后面附有学习流程图）：2、学习过程设计 问题与情境师生行为设计意图【活动一】课件展示问题：张大爷家今年荔枝大丰收，产量约1000kg，大儿子单独卖x天卖完，二儿子单独卖y天卖完，两个儿子一起卖一天能卖多少？用式子表示出来。列出式子：这里用到了分式的加减，引出本节课的课题：分式的加减。在这个环节里，老师作为引导者提出问题，学生思考、交流，列出式子回答问题。活动中老师要关注的是（1）学生能否读懂这类实际性的问题，并分析出其中的数量关系；（2）中下生对列式子是否有困难，引导组长帮

5、助他们完成问题。从生活中的实际问题出发，使学生积极主动投入到活动中来，让学生感受到学习分式加减是生产和生活的需要，从而调动学生学习的积极性，引入课题。（0--3分钟）【活动二】1、课件展示小学数学中一些简单的同分母分数加减的题目，如 ，，，学生用类比的方法，归纳出同分母分式的加减法则．2、课件展示同步练习题    教师提问：“会做吗？”“想到了什么？”学生思考、回答。教师提问：“如果分式的加减和分数类似，你能归纳出这类分式的加减法则吗？”学生思考、交流，自主探索同分母分式的加减运算方法，归纳出同分母

6、分式的加减法则。每个组选一名中下生上台展示（选做一题），此次练习题虽多，但是简单，学习组长可不做，重在帮助老师监督和辅导中下生完成，强调做题中的注意事项。提出简单的问题，增强学生学习的信心，提高他们的参与度；从学生熟悉的知识入手，有利于学生接受新知识，提示运用类比的方法，让学生自己探索、归纳出同分母分式的加减法则，体现学生是课堂的主体，问题由他们自己解决，老师只是引导者。引出知识技能目标1。（3—6分钟）  通过练习，巩固新知识，中下生参与展示是为了让他们体验成功，培养学习兴趣，同时培养组长的组织能

7、力。（6—11分钟）【活动三】1、课件展示问题：像，这样的题和前面出现的分数加减有什么不同？你会算吗？由此教师展示两道异分母分数加减的题目进行提问，学生思考回答问题，感知我们还要学习异分母分式的加减。 通过提问，让学生自己去发现问题，提出我们还要学习的内容。引出本节课知识想想我们今天还想学习什么新知识？快去试试吧？问题与情境2、课件展示：试试我能行归纳出异分母分式的加减法则：解题思路:关键：3、课件展示思考题在刚才的活动中，这些分式的分母虽然不同，但都是单项式,还会出现哪种情况？你能举例说明吗？展开

8、讨论，当分母是多项式时，应该怎么做？4、课件展示例题演练5、课件展示同步练习师生行为教师展示课件:学生在组长的带领下进行交流学习，对比分析，由异分母分数的加减类比学习异分母分式的加减，并归纳出异分母分式的加减法则,解题思路，解题关键和解题步骤。老师巡视点拨，组长负责收集大家在做题过程中出现的问题。老师提出问题，引导学生分析。学生通过思考，提出分母是多项式的异分母分式的加减，组长组织展开讨论，分母是多项式的异分母分式相加减的解题思路和步骤。老师提示在学习分式乘除时，这类