《典雅的乐章》(二课时)-吕益婷

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1、《典雅的乐章》【执教】吕益婷【课时】二课时【教材版本】选自上海教育出版社出版的九年制义务教育课本（试用本）音乐九年级第一学期第二单元第一课时【课型】欣赏课【教学内容】欣赏（书P9,11,13）【教材分析】1.莫扎特的作品在各国舞台和音乐会上占居一席重要位置，他创作数量之多、涉及面之广、影响之深远，令无数音乐家难以逾越。启蒙运动与狂飙运动之精神，贯穿于莫扎特的作品，共济会的影响在其作品中留下深深的烙印。其宗教音乐、歌剧、交响曲、钢琴协奏曲等作品被古今中外音乐家视为天籁之音，奉为经典。1777年，莫扎特进行第二次旅行演出

2、时，与音乐家韦伯等结下了深厚的友谊，加深了对社会的了解，使他的创作思想更加成熟，并在器乐创作中显露出成熟的创作风格，这点特点表现在他的小提琴协奏曲和钢琴协奏曲的创作中。A大调钢琴奏鸣曲（作品331号）是莫扎特1778年写于巴黎的作品。它有三个乐章，是标准的钢琴奏鸣曲形式。第一乐章是“文雅的行板”，第二乐章是“小步舞曲”，第三乐章就是著名的《土耳其进行曲》，这个名称来自于莫扎特在乐谱上标上的“土耳其风”的注解。《费加罗的婚礼》是莫扎特众多歌剧作品中最为著名的一部，是莫扎特歌剧中的颠峰之作，也是中国乐迷最为熟悉的一部，创

3、作于1786年的这部歌剧，是欣赏莫扎特歌剧的入门之作。《再不要去做情郎》--费加罗的咏叹调,这是第一幕快结束时，费加罗规劝童仆凯鲁比诺时的一段咏叹调。《再不要去做情郎》这段选曲，在音乐创作上和对人物的心理刻画上都十分成功，它已成为男中音歌唱家们最喜爱演唱的歌剧选曲之一。2.海顿对古典音乐的主要贡献是交响曲和四重奏，由于他对于交响曲体裁的形成和完善作出了巨大贡献，因此被人们称作“交响乐之父”。海顿的性格善良，诚恳而质朴，是一个人道主义者。他的这些性格在音乐中得到了十分明显的体现。他还热心关怀

4、青年音乐家，莫扎特、贝多芬等作曲家都曾向海顿求教，并且尊称他为“我们的父亲”。海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快。【育人立意】通过欣赏,感受,思考与体验,激发学生对海外文化的兴趣，引导学生正确感受歌剧,交响曲的魅力，养成学习和借鉴世界各地优秀音乐艺术文化的良好习惯。【学情分析】九年级学生学习较忙,所以他们注意力不容易长时间集中.培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，所以

5、音乐课新鲜、奇特、活泼度十分关键,要根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵.【教学目标】1.情感,态度与价值观:对奥地利音乐产生兴趣，激发对不同文化的好奇心。2.过程与方法:欣赏莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》，《费加罗的婚礼》，以及海顿的《惊愕交响曲》第一，二乐章，感受音乐家们的不同音乐风格，思考咏叹调，交响曲的不同特征。3.知识与技能:了解速度音乐术语的对比，知道《费加罗的婚礼》第一乐章剧情，知道歌剧以及歌剧的起源，熟悉《A大调钢琴

6、奏鸣曲第一乐章》以及《惊愕交响曲》第一，二乐章的主要旋律。掌握咏叹调，交响曲的概念和基本特征。【教学重难点】1、教学重点：知道《费加罗的婚礼》第一乐章剧情，知道歌剧以及歌剧的起源，熟悉《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》以及《惊愕交响曲》第一，二乐章的主要旋律。2、教学难点：了解速度音乐术语的对比，掌握咏叹调，交响曲的概念和基本特征。【教学技术与学习资源应用】1、教学重难点突破策略运用对比、启发、体验、归纳等教学方法，由教师的示范和带动整体气氛，有效运用视频资源(交响乐团视频)，帮助学生理解、体验、表现音乐。2、学习资源与媒

7、体设计根据本课目标和重难点、具体学情以及学生的学习差异，为了使学生能顺利完成学习目标，本课精心选择了跟本科音乐有关的素材，如：相关钢琴曲，乐曲音频、交响乐团视频等，通过有目的、精心选择资源，为不同层次、不同理解能力的学生，学习、理解音乐提供了直观感受。【教学过程】一、新课导入：（一）教师弹莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》1.提问:(1)该乐曲的节拍速度有变化吗？（无变化，只是节奏型发生了变化,只是音符密集了)(2)该乐曲可以分为几段？(两段)2.介绍沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特的生平，主要贡献以及创作特点。（1）欧

8、洲古典主义音乐作曲家。4岁开始学习作曲,7岁在欧洲各国进行旅行演出。1781年到维也纳开始10年的创作生涯。1791年逝世，享年35岁。（2）莫扎特充分运用各种艺术手法，巧妙地使用音乐形式，使音乐与戏剧的高度融合。他善于把艺术中美好的东西和渗透生活的深刻性结合起来，他的音乐作品主题完整，有着鲜明的轮廓，细小的结构单位之间也有精致的、动机的联系.