欣赏课《草原牧歌》 吕益婷

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1、第一单元纵情歌唱草原牧歌执教：吕益婷一、教学目标：1、情感,态度与价值观:欣赏《草原牧歌》，体会乐曲轻快、愉悦的情绪；感受自由、洒脱又优美的草原生活。2、过程与方法:在聆听与探究的过程中，运用对比、联想、模唱、模仿、舞蹈的方式欣赏与体验《草原牧歌》两个主题的情绪变化；运用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现出所理解的《草原牧歌》音乐形象。3、知识与技能:初步了解与感知乐曲《草原牧歌》的“骨干音”；能够辨别乐曲的两个主题并感知两个主题的不同情绪；能够用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现乐曲。二、学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动

2、能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此，在教学设计中，我设置了许多互动环节与讨论环节，并加以丰富的学习形式如模仿、舞蹈、演唱、表演、小乐器伴奏、评价机制等，在增加学生的学习兴趣的同时，也提高了学生的创造力、表现力、评价能力与合作能力。本课的主要内容是欣赏乐曲《草原牧歌》，我将歌曲分为小片段，主题部分反复听，反复思考，反复对比，以此加深乐曲给学生留下的印象，帮助学生更快、更好地领会乐曲的情感内涵。三、教学重难点分析与解决措施：（一）教学重点与难点：1、教学重点：能够

3、辨别乐曲的两个主题并感知两个主题的不同情绪。2、教学难点：能够用演唱、舞蹈与合作表演的方式表现乐曲。（二）重难点解决措施：1、将两个主题放在一起听、分开听，并运用对比、联想、模唱、模仿、舞蹈的方式，让学生能够反复听，带着问题仔细听，体验感受两个主题的不同情绪。2、给予学生联想与创作的空间，并给予一定的指导，而后再给予学生足够的合作时间，让学生能够相对完整地表达情感、表现乐曲。四、教学准备：多媒体、课件、钢琴与若干打击乐器。五、教学设计：（一）教学过程：1、新课导入：1.师生问好。2.欣赏乐曲《草原牧歌》片段，选择适合的场景图片。a.男孩在平静的湖面边安静地钓

4、鱼b.成群的骏马在草原上自由地奔腾设计说明：单听这首乐曲也许不太容易吸引到学生的注意力，所以设置了这个选择图片的小游戏环节，让所有学生能够主动地参与到课堂中来。2、新课教学：1.完整欣赏管弦乐曲《草原牧歌》。（1）思考：a.乐曲带给你什么感受？愉悦、潇洒地。b.乐曲有几个主题？两个主题。设计说明：先让学生完整地欣赏乐曲，并交流下乐曲带给学生的感受，对乐曲有一个大致地了解。2.欣赏《草原牧歌》第一主题。（1）聆听第一主题，a.思考：情绪如何？活泼欢快地，旋律跳跃、节奏轻快紧凑。b.联想画面。（谁？在干什么？）牧人在骑马驰骋、群马奔腾、牧人赶牛等景象，表现了草原

5、美景。（2）请学生模仿骑马的动作。设计说明：给予学生联想的空间，根据音乐想象场景，并模仿动作，能够提高学生的想象力与创造力。（3）教师教授骑马的舞蹈动作。（4）用舞蹈动作表现乐曲《草原牧歌》的第一主题。（5）再次聆听，学生看着书本上的主旋律五线谱，思考：乐曲《草原牧歌》的第一主题的主奏乐器是什么？西洋木管乐器乐器双簧管。设计说明：反复聆听乐曲，有助于学生对乐曲情感与内涵更好地把握，特地说到西洋乐器双簧管，也是对之前学习内容的小巩固与复习，学生需要巩固记忆双簧管的音色和它所属的类别。（6）教师初步讲解“骨干音”的概念，并罗列出乐曲骨干音。（7）教师弹钢琴单音，

6、全体模唱骨干音所构成的旋律，思考：依照乐曲的情绪，应该选择哪种唱法演唱这段旋律，跳音还是连音？跳音。（8）教师弹钢琴伴奏，学生用跳音演唱骨干音所构成的旋律。设计说明：“骨干音”的概念是教学参考中提到的，所以学生需要初步了解一下，考虑到五年级学生的学习程度，我只在此直接罗列出骨干音，并没有教授复杂寻找骨干音的方法。在日后的课堂中，可以时不时地提一下，唱一下由骨干音组成的旋律，久而久之，相信学生就能够有灵感自己找出骨干音了。其次，这里的音比较多，旋律的速度也较快，模唱骨干音可以省略一半以上的音，更有利于学生快读地模唱出乐曲第一主题的大致的旋律。3.欣赏《草原牧歌

7、》第二主题。（1）聆听第二主题，a.思考：情绪如何？愉快优美地，旋律悠扬，具有歌唱性、节奏舒缓。b.联想画面。（谁？在干什么？）牧人在吹笛、马儿在休息、牛羊在吃草等景象，抒发了少年情怀。（2）教师模唱第一、三乐句，学生听唱第一、三乐句。（3）教师弹钢琴，师生对唱第二主题。设计说明：乐曲第二主题的旋律较为简单，特别是第一、三句是一模一样的乐句，学生学习起来不需花费太多时间，剩下较难的两句由教师演唱，用对唱的方式体验歌曲情感，能为欣赏课增添乐趣，教师的演特能带动学生的情感，这样的师生互动也会使课堂更亲密。（4）再次聆听2遍，思考：乐曲《草原牧歌》的第二主题的主奏

8、乐器是什么？你能否为这段旋律编配简单的舞蹈动作呢？西