《伟大的悲剧》导学案(学生用)

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1、《伟大的悲剧》导学案〖学习目标〗1.快速默读课文，把握内容，体会作者的感情。2.理清故事情节，体味关键语句。3.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。〖知识链接〗斯蒂芬·茨威格，奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记《罗曼·罗兰》、《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》。特点：不拘于史实，着重表现人物个性。〖导学流程〗一、先给加点字注音，再读一读，写一写。拽()夺眶()贮藏()毋宁()吞噬()胆怯()战栗()羸弱()蹒跚()()告罄()毛骨悚然()怏怏不乐()忧心忡忡()二、词语理解。【闻所未闻】听到了

2、从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。【不可思议】不可想象，不能理解。【精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，不想动的样子。【姗姗来迟】形容来得很晚。【坚持不懈】坚持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒。比喻有恒心、有毅力。【无垠】没有边际。【癫狂】精神错乱，言语或行动异常。【风餐露宿】形容旅途或野外生活的艰苦。【筋疲力尽】精神、体力已耗尽。形容极度疲乏。【闷闷不乐】因有不如意的事而心里不快活。【耀武扬威】炫耀武力，显示威风。【扬扬得意】形容非常得意的样子。【凛冽】刺骨地寒冷。【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎

3、，丝毫不敢疏忽。【忧心忡忡】形容忧愁不安的样子。【销蚀】消损腐蚀。【鲁莽】说话做事不经过考虑；轻率。【语无伦次】话讲得很乱，没有条理层次。【踉踉跄跄】走路不稳的样子。【海市蜃楼】比喻虚幻的事物。三、本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：人物姓名人物身份四、请简要概括文章的主要内容。课文写的事件发生在年，（国家）人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为。但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比人阿蒙森迟了。于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。五、总结概括文中记叙的事件及发生的时间、地点，完成

4、表格。时间地点人物及事件1月16日1月18日2月17日3月2日3月21日3月29日10月29日11月12日六、了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。七、快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。八、谈谈你如何理解课文题目“伟大的悲剧”？“伟大”指探险队员在探险过程中所体现出来的人格和精神魅力，“悲剧”是指失败、死亡的结局令人悲哀。题目将一对看似矛盾的词语放在一起，点明了文章的主旨，同时又设置悬念，引起读者的阅读兴趣。九、分析细节，品析人物。1.在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯

5、科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。体现出他们具有诚实守信、高洁的品质。2.负责科学研究的威尔逊博士……还拖着16公斤的珍贵岩石样品。在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。3.不幸的奥茨不仅感觉到……可能要多呆一些时候。探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨顾全大局，具有强烈的集体主义精神。4.谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么……正像一个英雄似的向死神走去。没有人去和他握别，是他

6、们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。5.斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息……在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱含感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。我们不难看出斯科特的坚毅勇敢、顽强不屈。十、品味语句，揣摩语意。1.对人类来说，第一个到达者拥

7、有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”的观点。2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是“以我观物，物皆着我之

8、色彩”。表现出斯科特内心的沮丧、失落。十一、分析情感，拓展延伸。1.本文还写到了哪些人物？有什么作用？埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。2.齐读最后一个自然段。边读边思考：最