《亡羊补牢》教学设计+说课稿+课后反思

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1、《亡羊补牢》教学设计教学目标：　1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。　2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。　3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重、难点：　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思。2、学生齐读课题。3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文。　　二、初读课文，扫除障碍　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音。　　2

2、、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺。　　3、检查自学效果：　　　　（1）出示生字，检查自学情况。　　　　（2）强调字音和字形要点。（3）理解“街坊”的意思。4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？　　三、通读课文，理解内容1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？2、学生反馈。3、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？4、学生反馈，教师小结。出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？1）不改变句意，试

3、着换一种说法。2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话。5、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？出示句子：A、他很后悔，不该不接受街坊的劝告。1）不改变句意，试着换一种说法。2）比较两个句子哪个更好？3）指导学生有感情的朗读这句话。B、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。1)去掉“赶快”可以吗？2)讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？6、回顾课题，正确理解亡、牢的意思。7、讨论：这个故事说明了一个什么道理？四、联系生活，谈感情1、同学们，如果你们面对修

4、羊圈的养羊人，你想对他说什么？2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的实际，说说你的看法。五、课堂小结六、布置作业：1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。2、正确书写本课的生字。　　板书：亡　　第一次丢羊　　毫不在意　　　　未羊　　第二次丢羊　　后悔——修羊圈　时补　　结果　　　　　再也没丢　　未牢　　　（听劝告，知错及时改正）　　晚《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文

5、的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：　1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。　2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。　3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引

6、导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了朗读教学法和点拨法。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

7、抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思

8、考。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学设计：一、揭示课题，引入新课1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思。2、学生齐读课题。3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文。　　二、初读课文，扫除障碍　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音。　　2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺。　　3、检查自学效果：　　　　（1）出示生字，检查自学情况。　　　　（2）强调字音和字形要点。（3）理解“街坊”的意思。4、指