亡羊补牢教学设计与反思.doc

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1、亡羊补牢教学设计与反思教学目标：　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。　　教学重点、难点：　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。　　教学时间：1课时　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话激趣：　　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢　　　3、指名读，齐读。　　二、理解题

2、意。　　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。　　　　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　三、初读课文，了解内容。　　　1、读的时候要读准字音，读通课文。　　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　4、集体交流：　　（羊圈破了个窟窿）　　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？

3、指导学生书写“窟窿”。　（3）齐读这句话。（第三句）四、精读课文，理解内容。小组讨论：对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？　　1、街坊劝告，他不听。　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　（3）引导评议，齐读。　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　（6）指名读，评议。　　（7）老师说

4、提示语，学生试背对话。　　2、让我们来看看他不听劝告的结果。　　（1）指名读第4节，评议。　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　　（3）齐读第4节。　　3、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　4、讨论交流：　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。　　（2）指名读文中句子，评议。　　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。　　（5）将这句话换一

5、种说法。（要是……就……如果…就……）　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　　（7）他的想法对不对？从哪儿看出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。　　五、体会寓意。　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　　2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　　3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。　　4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互

6、议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。　　六、总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结寓意。七、作业设计：　　1、背诵这则寓言。　　2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。　　板书设计：　　　　　　　　　　　想法　　已经丢　　后悔　　　　　亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢教学反思

7、：　本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：　１、目标明确，方法落实：　了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的

8、主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。　　２、循环反复，螺旋深化：　　简单的环节，训