7.1.1：有序数对

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1、学科：数学授课教师：于杰年级：七课题7.1.1：有序数对课时数一课时教学目标知识与技能1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。过程与方法1、通过有序数对确定位置，让学生感受空间观念，发展符号感及抽象思维能力。2、体会数形结合思想。情感价值观1、培养学生的合作交流意识和探索精神。2、体验数学来源于生活及应用于生活的应用意识。1、教学重点用有序数对表示位置。教学难点对有序数对中的有序的理解。教学方法自主探究教学过程教学流程教学活动学生活动设计意图活动1展示图片国庆庆典，网上转载，讨论背景图案的组成方法，利用有序数对可以确定物体的位置，从而为建立

2、直角坐标系做准备。出示图片教科书64页讨论背景图案的组成方法引出本节所要研究的主要内容。活动21.寻找某些同学的位置(游戏)确定同学的位置引出本节课的内容：数对活动比一比“看哪组最快”，引出今天所学知识是“有序的数对”。讨论，探究有序的数对及(4,2)与31、有序数对：把有顺序的两个数a和b组成的数对，叫做有序数对。记作：（a,b）2、有序数对（4，2）与（2，4）的区别。（2,4）的区别活动4练一练：P65页练习：用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。讨论完成巩固知识活动5举出生活中用有序数对表示一个位置的例子思考举例课堂小结你今天有什么收获？作业布置P68页：习

3、题7.1第1题。教学反思在轻松、愉快的环境中完成，而且取得了良好的教学效果。首先从图片及生活中的例子开始，调动了学生的学习积极性，很自然引入了新课“数对”，然后又通过让学生经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，进一步说明今天所学习的“数对”是“有序数对”，加深学生对有序的理解，突破本节的难点。“有序数对”是在学生的活动操作中产生的，在这里，学生成了学习的主体，教师只是引路者。体现学生学习的主体性、主动性原则。