8《我的小桃树》教学设计

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1、姚集小学六年级（二）班语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：第课时主备教师刘春琴协备教师教学内容8、《我的小桃树》课型阅读课文教学目标知识技能目标1、学会5个生字。2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。过程与方法目标给与学生充分自读自悟的时间与空间，感悟课文内容。学习作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法情感态度价值观目标树立对人生理想执着追求的坚定信念。教学重、难点品析生动细致的语言，理解重点句段的深刻含义，准确把握文章的主旨。教学准备多媒体课件教学时数两课时第一课时学习目标1、.生自学生字词，正确、流利读通课文。2.读课文

2、，整体感知课文写的什么内容。学习课文第一、二部分。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感（一）导入新课推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。（二）朗读课文，学习生字词1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。2.纠正学生的读音（重点指导“葬”“撑”的读音），引导学生学习生字的字形。（三）整体感知　51.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来

3、写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？先写眼前情景（第1节），接着回忆过去（第2—7）节，最后又回到现实中来（第8—10节）。全文依此可以分为三个部分。3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？（四）感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。2.师生交流。预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情

4、感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可

5、怜的小桃树！）（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）五.小结：同学们，这是一棵怎样的小桃树？长得委屈无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈六、课堂练习。　　1、《课堂作业》中1——5题。师巡视辅导学困生。　　2、师生交流答案。　　第二课时学习目标品析生动细致的语言，理解重点句段的深刻含义，走进人物内心，准确把握文章的主旨。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感5（一）走进

6、我的内心1.同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。在最后一段‘作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。2.师生交流。预设：（1）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。A、让学生说说自己的看法。B、引导学生抓住“竟”字体会小桃树顽强的生命力；结合“风浪里海上的灯塔”体会小桃树给予了作者希望、信心。过渡：如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，怎么会说“

7、我的小桃树啊！我该怎么感谢你？”请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，小桃树又有什么不同寻常的意义呢？（2）我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。A、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。B、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么？接着往下读。（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。）3、联系小桃树对我的不同寻常的

8、意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看