我的小桃树教案设计.docx

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1、我的小桃树教案设计《我的小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。根据“自读提示”，教学目的可确定为：一、人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。二、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。阅读方法：1.自读、讨论与教师提示相结合。2.采用“以明线带暗线”的方法。授课时数：一课时自读步骤：(一)预习：1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。2.教师紧扣教材内容介绍作者(见教师教学用书)。3.查字典、解释下边词语，给加点字注音。矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜(j9n

2、)。摇撼：摇动。撼，念h4n。恍然：猛然领悟。恍，念hu3ng。欲绽：将要开放。绽，念Zh4。淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念xī沥，念l@。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n。第1页悠然：悠闲自在的样子。悠，念y#u。(二)自读课文，分析课文结构：全文共14段，可分两部分。第一部分(第1段)开篇点题，耐人寻味。第二部分(第2至最后一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：第一(第2段)：眼前情景。第二(第3至8段)插叙，回忆过去。第三(第9至14段)眼前情景。(三)阅读课文，讨论问题：

3、1.在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰”呢?提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要仟悔;现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。第

4、2页3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪?提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么?提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解?提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。6.第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释?提示：这句话的意思是说，“我

5、”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。7.第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系?提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。(四)阅读课文第三层，讨论回答问题。1.第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感?提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦第3页和抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交在一起，只有用“痛哭”来泄。作者看看多灾多的小桃，想想自己坎

6、坷的，百感交集，托物言志的主旨十分明。2.第10至第13段，从两个方面写小桃。作者是怎么写的?其深刻含是什么?提示：作者是把小桃不幸遭遇同向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃的“弱小”“孤独”“命薄”，成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即去”，在大雨中拼命“扎”，的高“保留着一个欲的花苞⋯⋯”。采用种先抑后的写法，再次示小桃“要开花”“要果”的著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几挫折，几磨，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。3.最后一段的作用?提示：小桃的生命力看到了希望，定了信。尽管了生活的磨，但是，信

7、不屈不的斗，定会造美好的未来，美好的理想。是本文的主旨所在。(五)文的索：明，小桃的：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院高了(猪拱，人嫌，被忘，奶奶照)——开花(弱小，遭大雨，花零落，扎)——高高的一枝上保留着一个欲的花第4页苞。暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花

8、呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。(六)作业1.归纳本文中心思想和写作方法。2.联系实际，写一篇短文，谈谈学习体会第5页