17紫藤萝瀑布教案

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1、七年级语文备课组备课人：李以梅《紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】知识与能力1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。过程与方法1．品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。情感与价值激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。【重点】以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；【难点】让学生学会品味语句，理解

2、作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。【教学设想】1．调动学生小学的知识积累，正确、流利、有感情地朗读课文。2．从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。3．教学时数：3课时第1课时　　【教学步骤】　一、目标导航　1、创设情景，导入新课　同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用“第三只眼睛”——发现美的眼睛

3、细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。2、学习目标（1）积累语言、掌握全文思路。（2）揣摩句子，理解作者的感情变化。（3）有感情地诵读课文，理解文章的主旨。二、 预习文本，检查预习　　1、读准下列加点字的读音：　　宗璞pú　浮想联翩piān　瀑布pù迸溅　bèngjiàn嚷嚷rāngrang一穗suì　花苞bāo忍俊不禁jīng伫立zhù枯槐huái伶仃língdīng盘虬qiú　伶仃líng d

4、īng　　仙露琼浆qióng　　2、理解下列各词的意义：　　（l）迸溅：向外溅出或喷射。　　（2）繁密：多而密。　　（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。　　（4）伶仃：孤独，没有依靠。　　（5）酒酿；江米酒。　　（6）挑逗：逗引，招惹。　　（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。　　（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。　　（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。　　3、作者简介　　宗璞1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》

5、《知音》等，“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。　　三、课文研读，探究展示　，　　　1、学生齐读课文，并思考问题:　⑴本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。　　看花（1——7）忆花（8——9）思花（10——11）　　⑵作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（线索）　　思想感情变化：焦虑和悲痛——精神的喜悦和生的宁静——振奋精神⑶为什么会有这样的变化？①作者在看见紫藤萝瀑布前是什么样的心情？　　焦虑和悲痛　　②为什么焦虑和悲痛

6、？　　生死谜，手足情。”　　③花的命运（变迁）：一大柱藤萝——稀零花串——花架被拆掉——又开花（盛，密，生机勃勃）……花和生活腐化有什么必然的联系。本文写作时间──1982年,十多年前我们国家的命运：“文化大革命”一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。（适当介绍文化大革命）1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征④文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什

7、么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。　　（4）面对紫藤萝瀑布，对生命有怎样的感悟呢?（主旨）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能陷在个人的不幸中不能自拔，老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。2、文章开头说：“我不由得停住了脚步。”，结尾又说：“我不觉加快了

8、脚步”各有什么含义，作用是什么？　　说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。　　作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成