北京地质大学附中跟岗学习心得(2)

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1、北京地质大学附中学习心得沈霞地大附中是一所拥有一千一百余名师生员工的区属公办完全中学。自1960年建校以来，历经了五十四年的传承积淀，在自信、自律、自主、自强校训的引领下，形成了特有的课上无乱、课下无嚷等十大校风、严谨、求实、爱生、等教风和文明，懂礼，守纪，勤奋，求知的学风。特别是在教学楼前的自信、自律、自主、自强几个大字我影响颇为深刻！在我们每每听完一节课时，我们在等候下一节精彩的课时，我们都会看到这几个大字，看着一个一个出进的学生或者老师都是那么的从容、自信、自律，我觉得这一次我是值得的！一、“Y+Z”课堂教学模式相辅相成这次走入中国地质大学附属中学，我重新认

2、识了“Y+Z”教学模式。理解了这一模式。“Y”指友善用脑的教学模式，即传统教学法，主要是教师精讲，学生在教师的指导下精练；“Z”即自主合作的学习模式，以学生自主合作学习为主，教师讲解评点为辅的教学模式。“Y”课堂有利于扩展知识的深度和广度，有利于突出重点和难点，有利于帮助学生更有条理地扩散思维，有利于课程内容的按时完成。“Z”课堂主要是培养学生探求知识的欲望和能力，自主解决问题的能力，互助合作的能力，总结归纳的能力。我认为由于学科的不同，每一学科中具体知识内容的差异，任何单一的教学模式，都不能满足学生对知识最有效地获取和吸收，只有根据课型的不同，让两种教学模式并存

3、，并且进行完美的配合，才能够创建高效课堂。二、“友善用脑”是创建高效课堂的基础。“友善用脑"这一教育理论是新西兰教育家克里斯蒂·沃德提出来的，地大附中在2004年将其校本化，构建了友善用脑的学校教育研究和实践，树立了保持大脑健康的理念，创设了有利于大脑工作的环境，根据大脑之喜好，制订了适脑教学的主要原则：不给大脑施加太大压力；保证学生充足的睡眠时间；让学生在课堂学习中充满积极情绪；帮助学生成为积极的参与者；在交流和分享中提高记忆力；鼓励左右半脑之间的信息交流；照顾不同学生的学习方式；调动学生多感官参与教学；运用思维导图开发形象思维潜能。我深深感到适脑教学的开展，符

4、合学生身心发展的规律，符合新课改所倡导的新理念，我们只有学会善待大脑，友善用脑，才能保证学习效率，取得良好的学习效果。三、师生关系融洽是创建高效课堂的保障。地大附中的教师，成功地将“教师即知识权威”这种传统观念转变为“师生平等互助学习”的新型师生关系，他们尊重、信任学生，给学生创造了一个自由表达，积极参与探索的空间，让学生充分意识到自己的价值。他们给了学生一个平等和谐的空间，让每个学生感受到爱就在身边，从而心无所忧，快乐学习。他们做学生的良师益友，让学生感受到老师真诚的关心和热爱，以及由衷的期待和希望，从而产生信赖，鼓舞和激励的内心情感体验，乐于接受教诲，并努力将

5、教诲转化为行动，实现教师的期望。他们用渊博的知识和人格的魅力在学生中树立了威信，也为学生树立了榜样，为高效课堂提供了保障。此次培训学习，不管是听课还是教研，相互之间教学方法的交流，教育理念的切磋，很多东西，对我来说，确有耳目一新的感觉，受益匪浅。但教无定法，适应自己的才是最好的。决不能生搬硬套，所以我会虚心取他人之长，从我校实际情况出发，根据我班学生的学习特点，不断研究改进，创造出更适合自己学生的最佳教学方法，为桃李芬芳，不惜汗水，奉献爱心。