川汇区城乡结合部隔代教育问题研究

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1、一、课题名称：川汇区城乡结合部隔代教育问题研究二、课题设计论证（一）研究目的在川汇区城乡结合部，有相当一部分中学生的父母外出务工，这些学生的日常生活由其祖父母或外祖父母照料。由于祖辈在生理和心理上必然带有老年人的特点，与处于青春期的孩子形成了明显的反差，隔代教育的相关问题便显得尤为突出。于是，全面了解这些中学生的心理、学习、生活、教育等方面存在的问题和产生这些问题的原因，分析他们的长远发展趋势和对当地社会的影响，引导他们在缺少父母关爱的的情况下，树立正确的世界观、人生观和价值观，逐步提高他们自主学习、善于学习、惯于学习、学会学习的能力，改善他们的各种行为习惯，进一步

2、引导他们全面发展，便是我们此项研究的主要目的。具体研究目的如下：1、通过与隔代教育条件下的中学生的交流、座谈，了解他们的真实想法，关注他们，让他们感受到温暖，产生主人翁意识。增强他们的自信心，促进其心态正确发展，形成良好的心理素质。　　2、通过家校联系、问卷调查、走访等形式，及时掌握他们的最新情况，做出相应的处理。同时，对他们进行思想教育，向他们的家长提出教育建议，家校联手，使中学生树立法律意识，规范自身行为，能够健康成长。3、通过对他们学习成绩的记录，掌握他们的学习状况。激发他们的学习兴趣，为他们营造良好的学习环境和个人空间，排除不必要的干扰，促进他们专心学习。指

3、派一名优秀生与两名学困生形成互助小组，小组与小组之间进行比赛，形成竞争意识，公示比赛结果，让他们感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。4、引导他们主动参与班级管理，让他们感受到自身的价值。对他们进行随时抽查，培养他们良好的学习和生活习惯。（二）研究内容根据我区城乡结合部中学生的家庭实际情况，我们对隔代教育的形式进行研究，了解隔代教育对中学生在学习习惯、生活习惯、日常行为习惯、心理素质等方面产生的影响，了解这些影响对他们的成长是否能起到促进作用、是否存在一定的偏差，并认真分析出现问题的原因。我们以家访为主，以问卷调查为辅，对他们进行计划性调查记录。同时，了解家长的教育方式

4、以及在这种教育条件下中学生的最终发展方向，进而进行有效指导，计以对策。具体内容如下：1、我区城乡结合部隔代教育条件下中学生的生活状况及建议研究。2、我区城乡结合部隔代教育条件下中学生的教育现状及对策研究。3、我区城乡结合部隔代教育条件下中学生的心理健康调查研究。4、我区城乡结合部隔代教育条件下中学生的违法犯罪调查及预防研究。（三）研究方法1、调查研究法。依据课题组的测量表，对个案家庭进行全面调查，然后对调查获取的材料进行分析、归纳和总结，写出简要而确切的分析报告。2、个案跟踪指导法。课题组成员介入个案家庭，以服务为宗旨，以平等的身份与家庭成员形成亲和而密切的关系，以

5、商量、讨论、合作的态度开展指导工作，调动家长和中学生的积极性和主动性。课题组成员以家校互动平台、电话访、家访、信访等方式与个案家庭保持经常性的密切联系，做好家访记录和简要小结，积累课题研究必需的第一手资料。3、行动研究法。本课题一边实践一边研究，在研究过程中，不断反思和检查指导效果，发现问题，及时调整和补充，最终达到预期指导效果。4、问题研究法。在调查工作中，我们会遇到大量疑难问题，这些问题正是我们的研究资源。了解这些问题的成因，回到教育实践中解决问题，最终达到研究的目的。5、案例研究法。我们将建立个人档案，通过个案分析、追踪研究，探索有效的教育方式，促进中学生形成

6、健康的情绪。（四）实施步骤本课题研究全程为一年，采取整体设计、分段实施的办法，每学期进行一次阶段性小结。具体安排如下：第一阶段：准备阶段（2015年3月—2015年5月）1、做好课题的选题、论证工作，制定详细的课题研究计划。2、认真挑选课题组成员，确定研究对象，明确课题研究的任务、方向和意义。3、学习有关理论，学习国内外有关隔代教育个案跟踪指导的资料和成功经验。4、加强课题组成员的培训学习，组织课题组成员学习理论、学习方案。第二阶段：探索实施阶段（2015年6月—2015年11月）1、前期阶段（2015年6月—2015年7月）（1）确定个案家庭和参照家庭，做好前期家

7、庭状况问卷调查。（2）召开课题研究开题会，根据研究方案，启动课题研究。（3）各位课题组成员至少做3次深度家访指导。2、中期阶段（2015年8月—2015年9月）（1）做好中期家庭教育问卷调查。（2）各位课题组成员至少做5次深度家访指导。（3）召开研讨会，收集研究信息，完善操作过程，各位课题组成员作个案小结。3、后期阶段（2015年10月—2015年12月）（1）做好后期家庭状况问卷调查。（2）各位课题组成员至少做6次深度家访指导。（3）各位课题组成员提交案例、做个案总结。（4）召开研讨会，收集研究信息，总结交流经验。第三阶段：总结阶段（2016年1月—2016年