语文苏教版二年级下册会走路的树

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时间:2019-06-22

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1、苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》第二课时教学设计执教者:福建省福鼎市慈济小学王建玲教学目标:1、在语境中学会生字,感受汉字的美2、能正确流利,有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情;3、通过感受相处时的快乐、分别时的不舍,初步体会动物间和谐友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然之情。教学重点:学会生字新词,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。教学难点:感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然之情。教学准备:白板课件、生字磁卡教学板书:2

2、3、会走路的树小鸟驯鹿友情教学过程:一、激趣导入,教学生字“路”与“角”1、板书课题,边写边问:呀,王老师忘了路字怎么写,谁来教教我?(左“足”右“各”)为什么是足字旁呢?(走路要用脚)2、师:难怪这么说“千里之行——”(始于足下),有首歌这么唱:敢问路在何方——(路在脚下)3、师范写生书空:左窄右宽,提向上,撇向左穿插,横撇与捺要舒展,角度适当,以盖住“口”为宜。4、质疑交流:①路在脚下,可是树又没有脚,为什么会走路呢?②驯鹿就是驯鹿,怎么会变成树呢?5、师:原来这是小鸟与驯鹿之间的误会。小鸟之所以把驯鹿当

3、作会走路的树,是因为驯鹿的角像小树,难怪篆书中“角”也有很多枝丫(出示课件),后来变呀变呀,变成了现在的样子(出示:角)6、师范写生书空:两横居上,竖将下半部分左右均分。二、走进故事,感受温情1、师:你们平时有认错过人吗?认错人后觉得怎么样?(生自由说)那么小鸟认错人后结果怎样呢?让我们回到那个春天的早晨。2、课件出示:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。指名读,指导读“好一会儿”问:小树为什么要送小鸟回家呢?小结:原来都是关心的表现,所以“送”里面有个“关”,关心的关(板书“关”),因为关心,会送出很

4、远很远(书写“辶”),好温暖的一个字!3、过渡:第一次在一起玩就这么难舍难分(出示:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。)聚焦“天天”、“许多地方”、“许多有趣的东西”,以评促读,感受驯鹿与小鸟间的亲密友情)4、师:汉字可是会说话,它会告诉我们秘密哦。驯鹿是怎么陪小鸟的,大家仔细看“陪”字,猜猜看。(白板聚焦放大“陪”字)“陪”是双耳刀,双耳刀在左表示高地。在这一课里,王老师允许大家把它当成小耳朵,想一想哦,当小鸟叽叽喳喳说个不停时,驯鹿是怎么陪伴它呢?当小鸟孤单时,当

5、小鸟什么也不想说,不想听时,驯鹿又是怎么陪伴它的?(生自由发言)5、师:静静听、默默立、轻轻说,好一个有情有义的字,想不想一起来写写呢?6、师范写生书空:左窄右宽,“阝”的竖书写要有力。7、它们去了哪些地方?看见了哪些有趣的东西?看图说话:小鸟跟着小树去了,看见了。小树带着小鸟来到了,看到了。师:他们边走边收获了许多有趣的事,同时我们也收获了“趣”这个字的秘密:要想收获就不停的行走(板书“走”)只有不停行走,才能有所获取(板书“取”),才能收获乐趣。过渡:看来这是一场美丽的误会,这份美丽有没有随着小鸟的飞走而

6、结束呢?我们来看故事的第二部分。三、解读故事的第二部分师:天下没有不散的宴席,终于有一天,小鸟长大了,他向驯鹿告别,飞往远方,故事有没有随着小鸟的飞走了结束呢?我们来看故事的第二部分,想不想听老师读呢,小耳朵认真听哦。师读,生评议:1、漏读“常常”。不能丢,“常常”表示不止一次,是经常的意思,可见小鸟爸爸很想念驯鹿;2、无关注提示语“叫起来”,没有读出小鸟的激动心情。请你来教教我怎么读,谁还想教教我?(出示图文对话);3、两个“是的”,只读一个。师:两个太啰嗦了,所以我直接去掉一个(不能丢,小鸟很激动,所以才

7、连声说“是的!是的!”,请你激动地读一读)师:我刚才漏了两个很重要的字,也没读出小鸟的激动心情,你们帮助了我,现在我们一起来读一读吧!四、续讲故事:“小鸟来到了小驯鹿的家......”提示:它们会说些什么?做些什么?同桌说,指名说五、教学生字师:我们跟着小鸟和驯鹿在童话中行走,也感受到了一段美好的情意,还认识了五个会说话的汉字,它们是——(出示生字卡片:路角送陪趣)现在请你们想想怎么给这五个汉字分类呢?1、指名上台摆放磁卡,并说理由:路、陪:左右结构角:上下结构送、趣:半包围结构2、师范写生书空“送、趣”:半

8、包围结构的字要做到半露半藏,“关”的撇与点相互照应,“趣”的左下包右上,“取”左高,横画间距均匀。六、结束语师:故事到这结束了,当我们合上书本,请在心里思考这么一个问题:如果你是那只小鸟,谁又是那棵会走路的树?如果你是那棵会走路的树,谁是那只小鸟呢?这个问题现在不用回答,时间会告诉你答案。

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