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时间:2019-06-22
《语文苏教版三年级上册摆玩具 编故事》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、习作七:摆玩具编童话教学设计李天翠2016年11月习作七:摆玩具 编童话一、教学目标1.读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和这个童话是怎样编出来的,进而了解自编童话故事的一般要求。2.能按习作要求,指导学生动手摆放自己喜欢的小动物玩具,发挥想象力,编一个童话故事,先说一说,再写下来。3.编写的故事语句要通顺,内容连贯,条理清楚,让人能读懂,内容要有意思。4.乐于编童话,提高习作兴趣,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。二、教学重点、难点重点:所编的童话要相对完整,语句要通顺,条理要清楚,能让人看明白。把握玩具的特性及相互的关系,所编童话要
2、合理。 难点:根据自己摆放的玩具,怎样通过组合玩具展开想象,动脑筋编一则很有意思的童话故事。三、教学准备教师准备:1.两三件动物玩具。2.课件。学生准备:1.安排学生收集准备两三件动物玩具。2.阅读习作7例文。四、教学课时:1课时五、教学过程环节一:读懂例文知要求。课前小热身词语接龙老师任说一种事物,你们说出与他有关的词语,然后再开火车接龙。(一) 揭示话题,激发兴趣。1.今天老师带来两个熊猫玩具,喜欢吗?2.根据这两个玩具,有一位小朋友编了一个非常有趣的童话故事。请同学们翻到课本122页。 3.分角色读例文,想一想:(1)熊猫妈妈为什么要带熊猫娃娃去找“饿”
3、?(2)它们是怎样找“饿“的?(3)熊猫娃娃找到“饿”了吗?4.学生读例文,老师板书:习作7摆玩具编童话5.学生交流(1)先写小熊猫总是找不到“饿”的感觉,熊猫妈妈便带它去找“饿”;(2)再写熊猫妈妈带着小熊猫穿树林,过大河,翻高山,走了很多的路,小熊猫累极了。(3)他终于找到“饿”了。最后写前面是竹林。6.师小结:同学们说的多棒呀!这个童话故事就是小作者根据这两个玩具想象出来的,在小作者眼里,这两个玩具就是人(板书:人)一个变成了熊猫妈妈,一个变成了熊猫娃娃,它们像人会说话、会走路、会思考。多有意思呀!小作者写的还很有顺序呢:先写……小熊猫总是感觉不到“饿”板书:起因接着
4、写……熊猫妈妈带小熊猫穿树林,过大河,翻越高山,走了很多的路。板书:经过最后写……小熊猫累及,终于找到“饿”了。板书:结果6.你喜欢这个故事吗?它告诉我们什么?这篇童话故事通过找“饿”,告诉我们一个道理:一个人身体要健康,必须经常运动锻炼。小作者就是围绕这个目标,大胆想象,把玩具当做人来写。因此编童话故事要做到:有意思大胆想象把玩具当做人故事情节要完整(单击)7.设定他们之间的关系:母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……8.要使你编的故事有意义,还可以围绕什么来编呢?学生交流。师(单击)第二环节:创设情境说故事一.师生谈话,激发创作欲望过渡:同学们动画城要征选
5、童话故事啦,谁的想象力最丰富,谁的故事最有意思,谁就是这个童话世界的故事大王,他的故事将被编入动画城,制成动画片。想不想让你的故事也制成动画片?(单击)1.请拿出你们事先准备的动物玩具摆一摆,可以个人,也可以同桌。2.想一想编一编玩具摆好不准动。静静地张开想象的翅膀,想一想,你的宝贝玩具之间会发生一件什么有意思的事?先发生什么,接着怎样,最后结果怎样?注意了,你的主人公可都是人哦!他们会说话,会思考,有表情,有动作,有喜怒哀乐。3说说你编的故事指名学生到讲台说自己编的故事。(说的长要一人,短的要2人。)适当引导生评价。4.小组交流,把准备的故事说给小组同学听听,让大家也来分
6、享分享,推选最佳。(请一人到讲台上讲自己编的故事)5.全班指说,师生评议指导。。师生集体评议:想象是否合情合理,事情是否说清楚了。【在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。第三环节:明确要求写故事1.下笔成文,自由表达。同学们的故事都编好了。现在就请大家把自己编的故事写下来吧!要求是:(1)要把故事写清楚。(先发生什么,接着怎样,然后呢。。。最后结果怎样。)(2)要把故事写的有意思。(让你的玩具动起来,活起来,会说,会想····)(3)语句要通顺,条理要清楚;(4)正确使用标点符号。第四环节:成果展示1.师巡视看写得不错的请
7、他站起来读。2.开个小小故事会,看谁编的故事最好,评出咱们班的故事大王教学反思:本次习作着重体现《语文课程标准》中新的理念:“鼓励学生大胆想象,激发他们展开想象的翅膀。”孩子们对本次习作特别感兴趣,在教学中,我尽可能地为学生营造一个宽松、自由的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达,激发学生乐于写作的激情,让孩子们饶有兴趣地去写作,孩子们大多都能根据自己的玩具编写一个童话故事,收到了意想不到的效果。结合《课标》精神和本次习作要求,对于本次习作应关注以下几个方面:1、要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。这是课标对
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