语文苏教版三年级上册摆玩具 编故事

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1、习作七：摆玩具编童话教学设计李天翠2016年11月习作七：摆玩具  编童话一、教学目标1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和这个童话是怎样编出来的，进而了解自编童话故事的一般要求。2.能按习作要求，指导学生动手摆放自己喜欢的小动物玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。3.编写的故事语句要通顺，内容连贯，条理清楚，让人能读懂，内容要有意思。4．乐于编童话，提高习作兴趣，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。二、教学重点、难点重点：所编的童话要相对完整，语句要通顺，条理要清楚，能让人看明白。把握玩具的特性及相互的关系，所编童话要

2、合理。        难点：根据自己摆放的玩具，怎样通过组合玩具展开想象，动脑筋编一则很有意思的童话故事。三、教学准备教师准备：1.两三件动物玩具。2.课件。学生准备：1.安排学生收集准备两三件动物玩具。2.阅读习作7例文。四、教学课时:1课时五、教学过程环节一：读懂例文知要求。课前小热身词语接龙老师任说一种事物，你们说出与他有关的词语，然后再开火车接龙。（一） 揭示话题，激发兴趣。1.今天老师带来两个熊猫玩具，喜欢吗？2.根据这两个玩具，有一位小朋友编了一个非常有趣的童话故事。请同学们翻到课本122页。 3.分角色读例文，想一想：（1）熊猫妈妈为什么要带熊猫娃娃去找“饿”

3、？（2）它们是怎样找“饿“的？（3）熊猫娃娃找到“饿”了吗？4.学生读例文，老师板书：习作7摆玩具编童话5.学生交流（1）先写小熊猫总是找不到“饿”的感觉，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了。（3）他终于找到“饿”了。最后写前面是竹林。6.师小结：同学们说的多棒呀！这个童话故事就是小作者根据这两个玩具想象出来的，在小作者眼里，这两个玩具就是人（板书：人）一个变成了熊猫妈妈，一个变成了熊猫娃娃，它们像人会说话、会走路、会思考。多有意思呀！小作者写的还很有顺序呢：先写……小熊猫总是感觉不到“饿”板书：起因接着

4、写……熊猫妈妈带小熊猫穿树林，过大河，翻越高山，走了很多的路。板书：经过最后写……小熊猫累及，终于找到“饿”了。板书：结果6.你喜欢这个故事吗？它告诉我们什么？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常运动锻炼。小作者就是围绕这个目标，大胆想象，把玩具当做人来写。因此编童话故事要做到：有意思大胆想象把玩具当做人故事情节要完整（单击）7.设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……8.要使你编的故事有意义，还可以围绕什么来编呢？学生交流。师（单击）第二环节：创设情境说故事一．师生谈话，激发创作欲望过渡：同学们动画城要征选

5、童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个童话世界的故事大王，他的故事将被编入动画城，制成动画片。想不想让你的故事也制成动画片？（单击）1.请拿出你们事先准备的动物玩具摆一摆，可以个人，也可以同桌。2.想一想编一编玩具摆好不准动。静静地张开想象的翅膀，想一想，你的宝贝玩具之间会发生一件什么有意思的事？先发生什么，接着怎样，最后结果怎样？注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，有动作，有喜怒哀乐。3说说你编的故事指名学生到讲台说自己编的故事。（说的长要一人，短的要2人。）适当引导生评价。4.小组交流，把准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分

6、享分享，推选最佳。（请一人到讲台上讲自己编的故事）5.全班指说，师生评议指导。。师生集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。【在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。第三环节：明确要求写故事1.下笔成文，自由表达。同学们的故事都编好了。现在就请大家把自己编的故事写下来吧！要求是：（1）要把故事写清楚。（先发生什么，接着怎样，然后呢。。。最后结果怎样。）（2）要把故事写的有意思。（让你的玩具动起来，活起来，会说，会想····）（3）语句要通顺，条理要清楚；（4）正确使用标点符号。第四环节：成果展示1.师巡视看写得不错的请

7、他站起来读。2.开个小小故事会，看谁编的故事最好，评出咱们班的故事大王教学反思：本次习作着重体现《语文课程标准》中新的理念：“鼓励学生大胆想象，激发他们展开想象的翅膀。”孩子们对本次习作特别感兴趣，在教学中，我尽可能地为学生营造一个宽松、自由的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，激发学生乐于写作的激情，让孩子们饶有兴趣地去写作，孩子们大多都能根据自己的玩具编写一个童话故事，收到了意想不到的效果。结合《课标》精神和本次习作要求，对于本次习作应关注以下几个方面：1、要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。这是课标对