语文苏教版三年级上册3古诗两首

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1、总编号：53.古诗两首第一课时[教学目的]：1.能正确.流利.有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。联系上下文利用工具书，理解关键字的意思3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。[教学重难点]：体会诗人表达的独到见解即秋天同样具有春天般的生命力。[教学过程]：一.导入新课。1.引导看图：说说图上画的什么？2.这幅图就是唐朝诗人杜牧在他的诗作《山行》中描写的景色。3.简介杜牧：晚唐著名诗人，他写景抒情的诗作最为后人传诵，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、他和李商隐并称为“小李杜”。4.齐读课题介绍作者解释课题“山行”5.读了诗题，你想诗人会在诗里写些什么呢？过渡：诗人在山上行走，看到了什么呢？二.初读《山行》。1.轻声读课文，读对字音。画出生字。2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？3.检查自学效果　（1）认读生字“径”“霜”，多音字“斜”（2）指名读课文。　（3）回答问题：　　　　深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。三.精读感悟。观察书中的插图，说说在图上，你看到了什么？你能找到诗中与图中有联系的内容吗？你还有哪些字

3、.词不理解吗？大家来交流一下。1.学生利用工具书先理解重点词语的意思。“远上”：向山的远处伸展。“石径”：石头小路。“斜”：弯曲，曲折。“坐”：因为。“爱”：喜爱。晚：傍晚或者是深秋。“霜叶”：被秋霜打过的枫叶。“于”：比……还要。“二月花”：春天的花。2.学生逐行尝试理解诗句的意思。①用自己的话说说第一行诗的意思。深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。②说说第二行诗的意思。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。③连起来三.四句连起来说说它的意思。我停下车子不走了，是因为我喜欢这深

4、秋时节枫林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的花还要红艳。④把全首诗的意思说一遍。四.体会情感。1.从“寒”字你知道这首诗描写的是什么季节的景色呢？（深秋季节，天气渐渐冷了，山上草木枯黄，给人一种凉意。）2.这首诗描写了哪些景物呢？从哪些景物看出是深秋时节呢？（寒山.石径.白云.人家.枫树）3.诗人为什么停下车不走了？　　（被景色迷住了，停下来尽情观赏。对秋景的喜爱与赞美。）4.感情诵读这首诗。四.总结全文，体会感情。1.读了全诗，你觉得表达了作者怎样的思想感情？2.指导朗读，背诵这首诗。

5、3.诗中有一句历来脍炙人口，被人们反复吟诵，它包含了丰富的哲理，最能体会出富有生命力的秋色，是哪一句？五.作业。1.用自己的话说说这首诗的意思。2.抄写古诗，并背诵。3.根据课文内容填空。1．《山行》的作者是，诗人描绘了一幅由..和构成的秋色图，表达了诗人的思想感情。板书：山行山林远景枫林近景霜叶红于二月花第二课时[教学目的]1.能正确.流利.有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。[教学重

6、难点]通过朗读入境入情，达到熟读成诵。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。[教学过程]一.复习导入⒈默写山行⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二.学习第二首诗《枫桥夜泊》1.今天我们要学习的仍然是一首描写秋景的诗，但意境.情感却和《山行》完全不用。2.板书课题，读题。3.解题：枫桥：在苏州西郊泊：停船靠岸告诉学生“泊”还有一个读音，用另一个读音组词。枫桥夜泊：夜晚把船停在枫桥附近的岸边。4.介绍作者：作者张继也是唐朝人。三.初读课文。出示生字：霜.泊.啼.愁.苏.城.寺.钟；指名

7、认读。1.提出要求：⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。　　⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。2.检查自学情况。⑴认读生字。　⑵指名读课文。　⑶质疑。四.精读感悟。1.学习一二句。（1）理解重点词语：“啼”：鸣叫。“江枫”：江边的枫树。“渔火”：渔船上的灯火。“对”：面对，相伴。“愁”：忧愁，愁思。“眠”：睡觉。谁忧愁？为什么而愁呢？（2）谁能用自己的话说说前两句话的意思？（3）诗人船停在桥边，他看到了什么？这样的夜晚使人感到怎么样？（寒冷.孤独）高处：残月霜天低处：江枫渔火（4）轻声读一.二句边

8、读边想象诗句中的描绘的画面。2.学习第三.四句。（1）理解重点词语：　　　　①“姑苏”在什么地方？（苏州的别名）②“寒山寺”：枫桥附近的一座寺院，有个叫寒山的和尚住过而得名。　　　　③“到”：送到，传到。（2）同桌说说三四两句的意思。3.谁会用自己的话说说全诗的意思？学生能说出大概的意思就给学生鼓励。4.有感情地诵读这首诗。五.体会情感。　1.这是什么季节？从哪儿可以看出来？（霜满天，可以看出是深秋）2.这首诗描写哪些景物？听到了哪些声音？3.这些景物有作者所见，所闻