语文苏教版三年级上册3、古诗两首

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1、No：（9）课题3、古诗两首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。教学重难点1、理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。2、在理解诗意的基础上，体会诗人的思想感情

2、。教学过程修改一、创设情境，熟读古诗1、创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）师：你们感觉这怎么样？这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。）师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我们就一起来学这首诗。2、板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。3、师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）　师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友

3、听，要读准字音，读出重音、节奏。学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。二、品读古诗，领悟意境１、明确目的，交给方法师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！但仅仅会读还是不够的，还要能理解古诗的意思，怎样才能弄懂诗的意思呢？你们都知道哪些好办法呀？（学生自由说）下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。学习要求：(１)读一读这首诗。(２)圈画出诗中描写的景物。（３）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。２、再读古诗，品读诗句（１）诗人在

4、山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？（２）解读感悟诗句。（出示课件）★远上寒山石径斜，白云生处有人家。①谁来读第一句？通过自学你弄懂了哪些词语的意思？还有哪些是你不明白的？相机点拨：远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）斜：作倾斜解释，这里有曲折不直的意思。白云生处：生，生出，存在。指白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？③谁来读一读？（个别读、齐读

5、）过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？★停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。①欣赏枫林，感悟诗境。（出示枫林图）师：同学们，这些枫叶美吗？在你的眼中这些枫叶又像什么呢？生：红叶像天边的火烧云那样鲜艳，那样壮观。生：红叶像喝醉了酒似的姑娘，多么娇艳。……②师：在作者的眼里，这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳，还要美。谁来说说，春天的花是怎样的？生：争奇斗艳。生：五彩缤纷。生：生机勃勃。……③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗

6、人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？师生共同讨论：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。④还从哪也可看出诗人非常喜爱枫叶？生：从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。（相机理解“坐”。）⑤同学们，诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗？感受枫叶不怕霜冻，越冷越红的精神气质。⑥指导朗读师：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作

7、者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，傍晚的枫林美得像一幅画，连站在林中的诗人也成了画的一部分，他怎能不发出这样的感慨，谁来读一读第二句？（3）诗人和你们一样，被这美丽的秋景给迷住了，被这美丽、和谐的大自然迷住了，让我们一起美美地来读读这首诗。三、整体感知，体会诗情1、想象画面，整体感知师：你们真是了不起，不仅自己读懂这首古诗，还读得很有感情。那么，谁能看着画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？（生看着画面说）2、配乐背诵（1）指名看画面背诵诗（2）配乐齐诵四、为画题诗，指导默写1、（深秋山林图的练习纸）请你在画上题

8、上这首诗，为画更增一份美。2、学生默写，老师指导。3、展示作品，点评。五、总结学法师：同学们，这节课我们通过正确流利地读古诗，看图片想象画面，理解诗意，学完以后再有感情地朗读这首古诗，希望同学们以后也运用这样的方法多读、