语文苏教版三年级上册21、《掌声》的教学设计

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1、课题21、掌声课型新授第2课时备课教师李永红单位徐州市丰县梁寨镇中心小学总第2课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。教学难点理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教具学具课件教学过程教材处理二次备课一、导入新课1、出示课件1：质疑：你们看到了什么？看到这些特殊运动健儿精彩的比赛你会做些什么？（鼓掌）齐读

2、课题2、复习生字词。出示课件3指生认读过渡：同学们，《掌声》这个故事中的主人公小英，曾经因为得到过同学们掌声的真诚鼓励，发生了很大的变化。今天我们一同走进这个感人的故事里。 二、精读课文，读中悟情（一）研读第一、第五自然段，感受小英的巨大变化1、自读自悟课文第一自然段（1）小英是个怎样的孩子？（2）引导学生自读后交流。（小英很文静；小英很不快乐，怕别人笑话她歧视她；小英文静中透着深深的自卑……相机板书：文静而自卑)（3）指导朗读第一自然段过渡：小英一开始给我们留下的印象是文静中透着深深的自卑，她总是默默地坐在教室的一角，不愿意让别人看见她，怕别人笑话她。后来的小英又是一个怎样的女孩呢?2、

3、自读自悟课文第五自然段（1）指读第五自然段。思考：这时的小英和原来的小英有什么不同呢?（2）讨论交流。(以前的小英很忧郁，总是默默地坐在教室的一角，上课早来晚走；现在的小英变得活泼开朗了。相机板书：活泼而自信)（3）指导朗读第五自然段。（小英的变化多么令人高兴啊!让我们一起来读一读吧!）3、引导学生质疑。课文学习到这里，你有什么问题吗?　　 (学生可能生发的问题：小英为什么会发生这么大的变化?)过渡：要想解决这个问题并不难，只要我们仔细读书，认真思考，就一定会找到答案!让我们带着这个问题自己读一读课文的二、三、四自然段。（二）研读第二、三、四自然段，感受两次掌声的特别意义1、学生轻声读二、

4、三、四自然段。2、交流：小英为什么会发生这么大的变化?（板书：鼓励）3、同学们一共送给小英几次掌声?为什么送给小英这两次掌声呢?请大家再默读这三个自然段，想一想，可以边读边画一画有关的句子。（学生自由读课文，划出有关句子，建议学生把自己的阅读感受写在课文空白处，还可以和同桌交流，最后集体交流，随机引导感悟有关语句）4、讨论描写掌声的两个句子（课件出示2个句子，指读。）5、深入讨论两次掌声的特别意义：①我们先来看看第一次同学们为什么送给小英掌声？出示课件：小英上台演讲前的心理活动（相机引导学生体会“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去”，“小英犹豫了一会儿，

5、慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”等相关语句。看到小英犹豫你会说些什么？（引导学生进行说话训练）总结并指导朗读：是啊，小英真是左右为难，上讲台吧，怕别人笑话她，不上去呢，又轮到她了，老师的话不能不听。她终于一摇一晃的走上了讲台，没想到同学们非但没有嘲笑她，反而送给她热烈而持久的掌声，这掌声对小英有帮助吗?　（有帮助，这给小英鼓起了勇气，增强了自信，故事讲的也很好。）指导学生进行朗读。　②讨论：同学们送给小英的第二次掌声又包含了什么呢?　　（包含了鼓励和赞扬。）　③小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在她的心头涌动，她有太多的话想对同学们说，如果你是小英，听到这两次掌声，你想说什么呢

6、？（引导学生进行说话训练）6、同学们，让我们带着对小英的关爱，有感情地朗读课文，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。（齐读第二至第五自然段）7、掌声改变了小英，上中学后，小英来信了，快来读读吧！感受掌声的力量三、拓展升华，领悟情感过渡：读了这几个自然段，同学们对掌声一定都有了自己的体会。（课件出示）1、当堂练习：请在前一条横线上填上一个词，后面加上一句话来说明。掌声是        ，           ；掌声是          ，             ；掌声是        ，           ……（可能出现的答案：掌声是阳光，照耀我们的心房；掌声是钥匙，打开心灵的大门

7、；掌声是春雨，滋润我们的心田；掌声是明灯，指引前进的方向……）2、回归课题：“掌声“指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）过渡：掌声是一种鼓励，是肯定，是赞赏。掌声里有你们的爱心，它传递着同学之间的关怀和爱护，传递着同学之间的鼓励和温暖。所以，我们说——（研读第七自然段，领悟文章中心）教师引读第7自然段：是啊，人人都需要掌声……3、此时此刻，你想把掌声送给谁，把爱送给谁呢？（引导学生拓宽思维，将掌声献给父母、同学