语文苏教版三年级上册15. 小露珠

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1、《孙中山破陋习》第二课时教学设计教学目标：1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。重难点与关键：理解孙中山为什么破陋习教学准备：多媒体课件、收集了解有关缠足的资料教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第18课（齐读课题）。2、通过上节课学习，你知道“陋习”在本课指什么？孙中山破了什么陋习？（板书：缠足）3、孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是我们这节课要弄懂的问题。二、学习课文（一）、理解第一自

2、然段1、过渡：缠足前姐姐是什么样的？请同学们自由朗读第一自然段。生阅读后填空。缠足前，姐姐是个既_________又_________的女孩，因此，孙中山很喜欢自己的姐姐。说话练习：孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐！2、指导朗读。3、缠足后姐姐发生了哪些变化？请从课文中找出来，读一读。以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。齐读体会。（二）、理解第二至第八自然段1、过渡：是缠足使姐姐失去了往日的欢乐，是缠足使姐姐的性格和命运发生了很大的变化，现在让我们来看看孙中山的姐姐当时是怎样受这份罪的。（1

3、）、请同学们从课文中找出描写妈妈给姐姐缠足的句子。（生找出后回答）一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。妈妈是怎样给姐姐缠足的？引读：她用一根……，……。缠足时姐姐的表情是怎样的？……（2）、交流课前搜集：你对缠足了解多少呢？（3）、补充阅读《镜花缘》片断（描写缠足的片断）在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们幼小的时候，就用4——5米长的缠脚布，把这4个脚趾压在大拇指下，一道又一道地紧紧捆绑起来。好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲

4、变成现在这个样子。慢慢地缠足便成为一种习惯，成为衡量妇女美的标准，因此，小脚有“三寸金莲”的美称。为了这一双小脚，许多男子为之神魂颠倒，为了这一双小脚，许多青年女子执迷不悟。如果不缠脚的话，就会受到别人的唾弃，被视为没有教养。俗话说：“唾沫星子淹死人”。长大以后就嫁不出去。(4)、启发想象：现在你看到这小鞋，想象被缠成三寸金莲的女子穿上会是在怎样的情景？（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）如果让你穿上小两码的鞋子，再蹦几个蹦，你会有何感受？长时间呢？（5）、自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）2、读议交流三至

5、八自然段过渡：孙中山很喜欢自己的姐姐，看到姐姐缠足时痛苦的样子，他又心疼又生气，他是怎样恳求妈妈不要让姐姐受这份罪的？妈妈又是怎样说的？（1）、分角色读妈妈和孙中山的对话，说说你体会到了些什么？比较句子。妈妈把孙中山推出了房门。妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……你欣赏哪一句，为什么？真是“小脚一双。泪水一缸”啊。（2）、观图想象说话：孙中山被妈妈推出了房门，他（），心想（）。（3）请两名同学分角色朗读课文3——6自然段，其余学生边听边体会孙中山和妈妈当时不同的心情。（4）、引读第八自然段：当时，不管孙中山怎么想，怎么反对

6、，都无济于事。想一想，姐姐原来是……，可是，姐姐被缠成了小脚，以后的几个月，孙中山再也没有……，再也没有……。可见，缠足不仅给姐姐带来身体上的折磨，更重要的是，给姐姐带来了心灵上的伤害。孙中山看在眼里，痛在心里。所以说，这件事深深地……这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。对比读一读这两句话，说说你从中感受到了什么？过渡：正是因为这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，正是因为他从小在心里就埋下了憎恶缠足这一陋习的种子，所以，孙中山才会有后来的破除陋习。请同学们齐读第八自然段。（三）、理解第九自然段（过渡并引答）后

7、来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个缠足陋习。简介：辛亥革命的“辛亥”指的是1911年，这年武昌起义成功，清政府被推翻。三、展开联想，表达情感。1、这是一件多么大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，被这个不合理的习俗残害了上前年的千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。2、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括老师我也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？3、孙中山推翻了清朝政府，结束了我国

8、两千年的愤怒关键君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他，为他立了铜像，请看这副图，他的形象多么高大，他的胸怀多么宽广。面对着他的铜像，请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说话练习。四、总结课文这篇课文写的是孙中山小时侯看到姐姐被缠足带来了痛苦，在辛亥革命后首先废除了缠足的陋习的事，表现了他对封建陋习的痛恨以