鲜活的人物描写

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1、欢迎各位领导莅临指导叶茂台学校李树国鲜活的人物描写1.看漫画猜猜他们是谁?2、猜一猜（1）脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。（2）一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。（3）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。人物描写1、肖像描写2、语言描写3、动作描写4、心理描写5、神态描写也称外貌描写，它是通过对人物的容貌、衣着、姿态、音调等的描写来揭示人物性格。人物的语言包括内心独白和对话描写。“言为心声”，好的语言应该是个性化的，

2、是人物性格的直接体现。“人物的性格必须通过行动来表现”。要注意：1、要选择代表性的动作2、要选择最有表现力的动词揭示人物的内心世界，表现人物的思想情感，刻画人物的性格特点，深化作品的主题。表现人物的面部神情的变化，传达内心的情感人物描写的要求1.抓住人物的特征进行描写,具体而不空泛2.描写要凸显人物的性格,揭示内心世界3.恰当的运用修辞方法,语言生动形象例文1老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。这段文字

3、运用了什么描写方法？表现了母亲怎样的特点？例文2小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。希望之星苏明娟下水文:你知道他是哪一位吗?他是咱们班的“活宝”，个子不高，身材匀称，白皙的皮肤，圆圆的脑瓜，大而明亮的眼睛时刻闪熠着快乐的灵光。可能是因为思维太活跃，亦或是有太多的见解想表达，课上课下他总有说不完的话。语文老师话音未落，他已打开了话匣子，不断地提出如此另类或是那般特例。“扯远了、跑题了”！同学们大声疾呼。可他依旧意犹未尽，真有些马屁股钉掌

4、——离题太远的韵味。篮球场上，他可是我们班的老大。别看他个小，运球、传球、突破、上篮样样精通。瞧：一个背转身，左右手变换运球，晃过防守，三步低手上篮，球应声入筐，2分！场边立刻响起雷鸣般掌声。却看他，撩起袖管，抹去脸颊汗水，诡异的笑一笑说“小意思”训练1我们生活在同一个班集体中，很多同学的音容笑貌给你留下了深刻的印象。请你用外貌描写，神态描写刻画一位班上的同学。一定要写出人物的个性。例文3“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和

5、谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。东北方向９０度一个鞠躬，东南方向９０度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……”干净，利落！台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样？硬碰硬——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！点评：本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了

6、他“风趣”的外表。用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。例文4他使劲地拍打着两肋和胸口，全力动员起体内最大的能量。他轻吻了一下右手食指指被，微笑着抬起右臂直指右前上方，把他的祝福与自信送给看台上为他欢乎的观众！整个赛场凝固了一样，气愤异常紧张！“各就各位”。他蹲下后，抬头望着眼前的十道栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”。一声枪响，炸裂长空。他疾如闪电，挺身、抬头、跨步，第一个冲出起跑线，瞬间，左腿只轻巧的一抬，那第一个栏已飘在了

7、身后，接着第二个、第三个、第四个……。一支红色的箭头，一颗红色的子弹，直杀向终点！他嘴唇张开，牙齿紧咬，脸上的肉挤向鼻梁，睁大的双眼，直直瞪紧前方。一个跨步又一个跨步，还有最后一栏了……只见他奋力一跃，上身尽力前倾，撞向胜利之线，再看那快要摔倒的约翰逊，身体还悬在空中呢！他胜利了，中国胜利了！训练21.情境:月考结束了,拿着自己的成绩单走进家门,妈妈(爸爸)恰巧在家……每两人或三人一组进行合理想象形成文字，并表演一下即将发生的一幕表演时注意动作，神态，语言要符合各自的身份2.依境描写:一天你去邮局寄信,由于10分钟后就要上课了,你必须马上返

8、回学校.这时,一位七十多岁的老奶奶蹒跚的地走过来,请你替她填写一封挂号信,可是时间已经来不及了.作为一名合格的中学生你应当怎样做?合理想象,抓住特征,巧用修辞,彰显个性,运用多种