构建鲜活材料的宝库

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1、构建鲜活材料的宝库周忠起（江苏省镇江二中江苏镇江，212004）孙绍振教授提出，从2011年全国高考作文题目来看，总体上有一种倾向：从抒情文体向议论文体过渡，而80%的同学选择了议论文，由此可以看出议论文的重要性。通过长时间的写作研究，我们发现在议论文中，鲜活新颖的材料的灵活运用在论证中无疑起了重要的作用。然而我们在写作文的过程中却经常发现，要么缺少可以恰当证明观点的事例，要么使用的还是陈旧老套的事例。比如2011年江苏高考作文《拒绝平庸》中的大量例子一是出现了撞车现象，二是依然是一些陈旧的事例，诸如屈原、司马迁、陶渊明等等。所以，对于大部分同学来说，怎样让自己的作文中的材料鲜

2、活生动就显得尤为重要。那么，有没有一个宝库，可以储存我们的鲜活材料，在我们需要的时候，可以轻松拿出、自如使用呢？如果我们可以拥有这样一个属于自己的宝库，那么作文问题就可以迎刃而解了。可是，怎样构建一个属于自己的宝库呢？一、从课文教材中归纳材料十几年语文学下来，单是课文也学了几百篇，可是写起作文来为什么还是觉得没有材料？那么多经典的文章学完就放在了一边，却没有想着能够运用到自己的作文中去，实在可惜。比如作文《守护信念》，很多同学依然在谈屈原、司马迁是如何守护信念的，可是回顾一下我们高中的必修课文，必修二中的课文《最后的常春藤叶》中的琼珊对于常春藤叶的寄托就是对于一种信念的寄托，而

3、贝尔曼冒雨画出藤叶也是帮助琼珊守护住了信念，也可以使用必修三《五人墓碑记》中五人对于道义的坚守，甚至可以使用《品质》中老鞋匠格斯拉先生对于做鞋手艺以及品质的坚守来作为材料使用。这样的材料相比较来说就会新鲜生动得多。还有我们的选修教材像《<史记>选读》、《唐宋八大家散文选读》如果仅仅是作为文言文学习学过后就放在一边也是得不偿失的。我们要学着将书中的一些事例、材料化为自己的东西，这样在写作文时方能写出与众不同的例子。比如作文《诚信的力量》，大部分同学想到的常用的总是关羽千里走单骑、海尔集团张瑞敏砸掉不合格产品、三鹿奶粉等，如果能将学过的文章准确使用自然会起到意想不到的效果。《史记》

4、选读中的《管仲列传》“于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐”就是一个鲜活的因管仲使齐桓公守信用而带来巨大功效的例子，也可以使用《屈原列传》中的例子：楚国原来与齐国交好，却因贪图秦国土地而断绝了与齐国的友好关系，受骗后与秦国交战大败而齐国也不援救楚国，楚国困窘不堪。这样一个丧失了诚信的反面的例子会让阅卷老师眼前一亮而感到新鲜。除了语文教材外，配套的教材《语文读本》也是绝佳的素材来源，如果能够耐下心来读一读，我们也可以从中找寻到许多新鲜的事例的。可惜的是我们的功夫没少下，却用在了不该用的地方：比如去背写作材料，去背优秀作文，却从来没有自己的东西，临到考试作文方悔读

5、书迟矣。其实我们可以将三年的课文内容做一下梳理归纳，比如必修教材一到五中的每一个专题都是有主题的，围绕这个主题我们可以总结出许多事例出来，将这些事例学会用自己的语言表达出来，积累下来，就是属于自己的独一无二的鲜活材料。二、从课外阅读中积累材料先看两个作文片断：——拒绝平庸并非是一味地盲从时代潮流的脚步，也不是故意地与大众的认识相忤逆，而是清醒地活着，认识到自己的内心，保持独立的人格，保持自由的精神。正如《月亮与六便士》中的主人公，顺从内心的指引，追寻自身的梦想，而舍弃了人们所认为的“好工作”，孤身来到巴黎，克服病痛折磨，最终自我流放到一座小岛，创作了足以震惊世界的名画。他没有只

6、满足于地上六便士的眼光，而是追逐着心底那轮明月的清辉，拒绝了平庸，实现了自己的追求。（《拒绝平庸》例文一）——我是一块平庸的石头，生于荒山中，我有一个生于茅房的石头老弟，人称又臭又硬；也有生于青埂峰的石头老兄，人家背后刻着一部什么《石头记》，挺有名气的。我是既没臭气，也无名气，平平庸庸，风吹雨淋，真是石头比石头，气死石头。偶尔脑袋上落只鸟，留下一坨一坨的东西飞走了……（《拒绝平庸》例文二）这样的作文显然是充满文学色彩、无论是材料的使用还是语言的表达都是出类拔萃的。第一段文字中将英国作家毛姆的作品《月亮与六便士》作为作文的材料的确会让读屈原司马迁读到呕吐的阅卷教师击节叫好的；第二

7、段文字中的文字相信很多同学都是非常熟悉的，将《红楼梦》中的有关情节化作了自己的素材使用对比性强，语言幽默风趣，让人叹服。其实，我们也可以学着将自己读过的名著作品化作自己的材料恰当地运用到作文中去。那样既给自己的作文增添了独特的事例，还无形中将自己的文采提升了一大步。比如我们在平日的阅读中已经熟读了《红楼梦》、《三国演义》等名著，尤其是文科学生，难道只是想着用来完成附加题的“名著阅读”吗？我们是不是可以将熟读的故事情节、人物形象经过思考合理地运用到作文中去进行例证呢？高考在即，也许没有那么多的