高考语文总复习略谈古诗的“练字”与“诗眼”

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1、略谈古诗的“练字”与“诗眼”古代诗歌鉴赏专题讲座《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌鉴赏出现在第II卷，以简答题形式考查，分值7分。相传南朝时的梁朝张僧繇画龙，一经点睛，便凌空飞去。何谓“炼字”？题诗后贾岛两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。“语不惊人死不休。”——杜甫“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁。”——孟浩然“险觅天应闷，狂搜海亦枯。”——卢延逊诗人刻意选择的最能体现诗歌意境的字何谓“诗眼”？古人写诗，讲究锤炼字面。一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗

2、歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词。这便是所谓“诗眼”。炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤(1)解释该字在句中的含义;(2)展开联想把该字放入原句中描述景象;(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。轻风细柳淡月梅花轻风摇细柳，淡月映梅花（苏轼）轻风舞细柳，淡月隐梅花（黄庭坚）轻风扶细柳，淡月失梅花（苏小妹）评：“扶”字不仅写出风的轻柔和柳

3、的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动；“失”字也较“隐”字贴切，“失”字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美，既强调了月光的“皎”，又兼顾梅花的“洁”，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休林花着雨胭脂（）苏轼：润黄庭坚：老秦观：嫩佛印：落湿湿的妙处分析安史之乱后，这地方败落了，岸上行人稀少，水中也无舟辑。雨后境象：林花著雨，水荇牵风，一片寥落。而胭脂“湿”。无动无情，恰好衬出了这地方的冷落。“润、嫩、老、落”四字都有色有情有动。不能反映当时之情景。例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例3：感时花溅泪，恨别鸟

4、惊心。"怨"字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。"溅"、"惊"二字，用了拟人手法，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：　乾元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李白朋友，排行十二。本诗颔联两句哪两个字可称为“诗眼”？雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月，形象表现了诗人遇赦后的喜悦心情。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青

5、松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。怨年年岁岁频繁调动怨时时刻刻练兵备战怨气候恶劣怨山河阻隔，归途遥远，还乡无期诗眼是？只要愿望，信心感叹，遗憾情感落脚点秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键

6、，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。回顾经典课后思考：红色字用得好，好在哪里？云破月来花弄影（张先）红杏枝头春意闹（宋祁）春风又绿江南岸（王安石）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然）四更山吐月，残夜月明楼。（杜甫）谢谢