第五章行为主义学习理论

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1、当你穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，你是否会经常穿那件衣服呢？当你去医院看病的时候，是否会不由自主地感到些害怕呢？当你讲完一个笑话，却没有人笑，你是否以后还会讲这个笑话呢？当你看到别人在课堂上看报纸而受到批评的时候，你是否会在课堂上看报纸呢？第五章行为学习理论本章内容第一节经典性条件作用理论第二节联结主义理论第三节操作性条件作用理论第四节社会学习理论及行为主义新进展第一节经典性条件作用理论一、巴甫洛夫的经典性条件作用论二、华生的行为主义三、经典条件作用理论的应用四、评价一、巴甫洛夫的经典性条件作用论俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠

2、基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，1904年因消化腺生理学研究而获得诺贝尔奖金。1巴甫洛夫（1870—1932）（一）巴甫洛夫的经典实验1、一个意外的发现：巴甫洛夫，本来是研究消化问题的，1900年左右，他在研究狗闻到肉末气味后唾液分泌量的变化时意外发现，狗即使没有闻到肉末的气味，只要听到实验人员的脚步声，也会分泌唾液。这引起了他极大的兴趣，由此开展了经典性条件作用实验。1由于条件刺激物和无条件刺激物在时间上的多次结合，使得条件刺激物成为无条件刺激物的信号，以致在无条件刺激物不出现的情况下，也能引起条件性的无条件反应，就是我们所说

3、的经典性条件作用。2、经典性条件作用实验1（二）经典性条件作用相关原理1、消退与自然恢复自然恢复：将已经消退的条件作用放置一段时间不做实验，如果再次呈现条件刺激，条件反应还会重新出现。消退：经典性条件作用形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴，条件反应的强度就会逐渐减弱，甚至消失。2、泛化与分化泛化：经典性条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激也会作出条件反应的现象。分化：通过选择性强化（也即只强化条件刺激，而对与其相似的刺激不做强化），使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相似的刺激作出不同反应。3、高级条件作用中性刺激一旦成为条件刺激，可以起到与无条件刺激相同

4、的作用，另一个中性刺激与其反复结合，又可以形成新的条件作用，这一过程被称为高级条件作用。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性条件刺激第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激。二、华生的行为主义约翰·华生,美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。1915年当选为美国心理学会主席。用三句话宣布了心理学的行为主义时代的到来：第一，心理学的内容应该是行为，是不意识；第二，心理学的方法应该是客观的,而不是内省的；第三，心理学的目标应该是预测并控制行为，而不是对心理现象的基本理解。他认为学习就是一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。-----行为主义的

5、叫卖者约翰·华生(1878—1958）（一）恐惧形成实验华生认为，有机体学习的实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程：条件刺激通过与无条件刺激在时间和空间上的结合，使得条件刺激成为无条件刺激的信号，替代无条件刺激与无条件反应建立联系。（二）华生行为主义学习理论的四大基本要素1、心理学之成为一门科学，必须采用科学的方法，研究个体表现于外的行为。2、经典条件反射研究所得出的行为原则不但可用以解释动物的行为，也可用以解释人的行为。3、人类的一切行为的基本要素是反应，一切行为表现只是反应的组合。4、只要了解了刺激与反应的关系，就可以设计并控制刺激，通过条件反射的方法，建

6、立起所要建立的反应。三、经典条件作用理论的应用在经典性条件作用中，个体形成了刺激—反应联结，可以解释很多学习现象。有的学生想到某一课程就会感到恐惧，有的学生一想到学校就有恐惧情绪。这些情绪也是有泛化、辨别和消退等方式形成的。一些案例学生会把最初中性的学校刺激和能够引发强烈情绪的刺激联系起来，最终，他们会对这些学校刺激作出同样的情绪反应。某某如果在别人面前表现不佳，就会感到紧张。过去他的数学作业和测验多次做得不好，现在任何一位数学老师让大家拿出纸来测验，他手心都会出汗，感觉非常难受。某某对成人的赞扬和支持很高兴，也很满意。她的老师是温和的、支持性的，所以当她谈到或想到学校就会感到很

7、开心。某某参加过小学的两次表演，但每次在舞台上都站错了队，这使她感到紧张和尴尬，现在让她参加表演会让她感到很紧张。某某先生读高中时遇到很多困难，表现非常糟糕，最终他感到在学校很不舒服就退学了。如今，他要来学校参加家长会，但只要一看到学校的建筑，他就感到很不舒服。思考：为什么有的学生本来成绩好，但转学后成绩会变差？无条件刺激（教师的行为）无条件反应（学习者舒适的感觉）条件刺激（课堂和主题与教师行为联结）条件反应（学习者舒适的感觉）促进积极的课堂氛围四、评价贡献：巴：经典条件反射揭示