美国南北战争(说课稿)

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1、《第22课美国南北战争》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是华东师大版九年级历史上册第22课《美国南北战争》。 一、 课程标准的要求（考试说明解读） 课程标准的要求是：1、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。2、理解南北战争在美国历史发展中的作用。  二、教材分析      《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册第四单元第22课的教学内容。 美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固和扩大的典型事件，是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命，为美国经济的腾飞和以后站在世界经济的前列打下

2、了坚实的基础。本课在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。本课介绍了独立后的美国，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。其中林肯在南北战争中的作用是重点，南北战争的起因，即两种经济制度的矛盾是难点。    三 教学目标 1.知识与能力①了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；②认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。 2.过程

3、与方法①通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。②通过阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。③讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 3.情感态度与价值观： ①通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；统一是大势所趋，民心所向。 ②历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 ③通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及相互关系，认识到人民群众是推动历史发展的

4、伟大动力。 四、重点难点 重点：林肯在南北战争期间的作用、《解放黑人奴隶宣言》及南北战争在美国历史发展中的作用。对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理；对《解放黑人奴隶宣言》，我通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理；对战争的作用，学生阅读课文，设置问题让学生思考，加深理解。 难点：南北两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。为便于理解我利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。 五、教法学法    采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，

5、引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。 根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取情景烘托、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而达到教学目标。 四、教学过程   【一】导入新课图片：华盛顿林肯马克思说：“在美国历史上与人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”【二】新课探究第一篇章分裂之家不持久自主学习（一）认真阅读教材第一目“两种经济制度的矛盾”，勾画出下面四个问题：1、南北战争的根本原因：2、南北战争矛盾的焦点：

6、3、导火线4、爆发资料助读：美国领土的扩张地图：美国领土扩张动画示意图图片：美国国旗的变化合作解疑（一）1、下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？材料一：北部需要大量的棉花等工业原料，南部奴隶制经济却具有殖民地经济性质，产品把棉花和其他原料多运往英、法及其他欧洲国家做工业原料，从英国输入大批工业品。材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主却极力降低关税，以购买廉价进口货。材料三：北方需要大量自由雇佣劳动力，南部奴隶主却把几百万黑奴禁锢在种植园里。材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望

7、以蓄奴州身份加入联邦。2、漫画：《南北冲突的基本原因》图片：美国南方种植园黑奴交易3、总结归纳南北战争爆发的原因：①根本原因：南北两种经济制度的矛盾无法调和；②直接原因/导火线：林肯就任总统。合作解疑（二）“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这我们政府不能永远忍受半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”—林肯1858年的演说“我奋斗的首要目标是拯救联邦的统一，而既不是保全奴隶制也不是摧毁奴隶制”—林肯1、材料反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？2、林肯就任美国总统对美国社会的

8、发展有何影响？思考：内战初期，实力雄厚的北方为什么屡次失利？阅读课文内容找出答案。南北双方情况对比表双方州数人口经济性质人心海军舰只北方23个2200万先进正义支持